談中職數(shù)學教學中德育教育的滲透

王智海，王葒葒

[摘 要] 《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》指出：其他公共基礎課和專業(yè)技能課等課程教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內(nèi)容，寓德育于教學內(nèi)容和教學過程之中。因此，數(shù)學教師首先在思想上必須高度重視學生的德育教育問題，在教學過程中要具有滲透德育教育的意識。數(shù)學教學中滲透德育是中等職業(yè)學校數(shù)學教育教學的重要內(nèi)容，做好中職數(shù)學教育教學中的德育滲透，是每一個數(shù)學教學工作者必須具備的基本素質。結合實例，討論在實際的中職數(shù)學教學如何滲透德育。

[關 鍵 詞] 德育滲透；中職；數(shù)學教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0236-02

2014年12月，教育部發(fā)布了《中等職業(yè)學校德育大綱（2014年修訂）》，新大綱指出中等職業(yè)學校的德育目標是：把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法、具有良好道德品質和文明行為習慣的社會主義合格公民，成為敬業(yè)愛崗、誠信友善，具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質勞動者和技術技能人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人。新大綱不僅確立了中等職業(yè)學校德育工作的基本框架，而且成為新形勢下加強中等職業(yè)學校德育工作的綱領性文件，為新形勢下學校德育工作提供了基本規(guī)范。

在新的歷史時期，對學生加強思想品德教育已刻不容緩。德育不僅僅是班主任、德育課教師的任務，更是所有教育工作者的工作，各學科都應滲透德育教學。數(shù)學作為中等職業(yè)學校的一門公共基礎課程，在教育教學的過程中也應該注意滲透思想品德教育。

一、當前中等職業(yè)學校德育工作面臨的困境

當前中等職學校德育工作面臨的困境主要來自于三個層面，分別為社會與企業(yè)、學校與教師以及家長與學生層面。

（一）社會與企業(yè)層面

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)的人才需求日益激烈，很多企業(yè)及用人單位在招聘畢業(yè)學生的時候，過分看重學生的技能水平，片面追求學生的技能，而忽視了對畢業(yè)學生道德素質的考查和評價，企業(yè)的這種片面傾向直接影響了中等職業(yè)學校對人才的培養(yǎng)的方向，為了使學生在就業(yè)的競爭中取得勝利，大量中等職業(yè)學校將技能教學放在首位，出現(xiàn)了注重技能教學而輕視思想品德教育的現(xiàn)象，影響了學生德育素質的養(yǎng)成與提高。

（二）學校與教師層面

在以往的教育教學中，大多學校管理者和教師都有一個錯誤的認識，認為德育教育工作主要是班主任和德育課教師的事情，學校的其他教職工只是配合罷了。更有甚者，有的學校受現(xiàn)代企業(yè)管理思想的影響，把受教育者看成企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，把教師看作企業(yè)的工人，從而極力地把量化管理、制度管理等理念引入學校管理，致使教育過程及手段顯得簡單、粗暴，背離了教書育人的宗旨?！敖虝恕笔墙處煹奶炻殻课唤處煻加辛x務和責任教育學生，引導他們形成良好的道德品質和文明行為習慣，成為社會主義合格公民。

（三）家長與學生層面

人的第一課堂來自于家庭，家庭在人的性格、心理、習慣及道德品質的養(yǎng)成方面起著舉足輕重的作用。有研究表明，中職學生的家長受教育水平較低，家庭教育滯后，家長難以配合學校的教育工作。從中職生自身來看，認識落后和心理自卑等原因，往往又會造成中職生鑒別能力差，思考和處理問題等方面不成熟，容易受到社會上不良風氣的誘惑，無疑加大了德育工作的難度[1]。

二、中等職業(yè)數(shù)學教學中德育滲透

隨著社會的發(fā)展，社會對中等職業(yè)學校畢業(yè)生的要求從單一的專業(yè)技術水平向綜合的素質水平轉化。面對這種轉化，中等職業(yè)學校應審時度勢，結合新的《中等職業(yè)學校德育大綱》要求，在學科教學中加強對學生的德育教育。同樣，作為中等職業(yè)學校公共基礎課的每一位數(shù)學教師，就應在平時的教學中探尋德育的滲透點，適時、及時、多方位地對學生進行德育教育。在我們的日常教學中不能僅僅傳授數(shù)學知識，而更應該發(fā)揮中等職業(yè)學校數(shù)學教學在德育教育中的重要作用。

（一）開學第一課的教育

中職學生大多數(shù)在十六歲左右入學，當他們從一名初中學生轉變?yōu)橐幻袑Ｉ鷷r，都希望有一個好的開端，對老師的服從意識較強，此時我們應抓緊時機，重點訓練學生的行為習慣，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。在開學的第一堂課上，并不是急著給學生傳授書本知識，而是向他們提出新學年、新學期的要求，要求他們：

上課前準備好數(shù)學教材和練習本、聽課筆記、文具等。上課鈴響和下課鈴響，老師與全體學生相互問禮。上課遲到者，應在前門喊報告，待老師允許后方可進教室入座。學生因故必須離開課堂時，應征得老師許可。學生要尊敬教師、尊重教師的勞動，要專心聽講，認真思考，做好筆記，并積極回答老師提出的問題。接受教師的教育，虛心接受教師的批評指正，不得以任何理由干擾老師講課，等等。

通過第一節(jié)課的教學，使學生明確數(shù)學課堂上的日常行為規(guī)范和文明禮儀要求，從小事來規(guī)范他們的行為，初步達到規(guī)范言行、強化紀律的效果，這樣有利于學生端正思想，從日常數(shù)學課堂學習中學會怎樣做人。

（二）探索有利于德育滲透數(shù)學教學模式

教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方法和教學模式對學生進行德育教育。在教學中，考慮到中職生的數(shù)學知識和能力分布極不均勻，學習態(tài)度分化嚴重的特點，采取了“分組合作式”的教學模式，通過分組，讓數(shù)學學習能力強的學生在學習中幫助學習能力弱的學生，打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶局面，使每一位學生都能夠在積極的氛圍中都得到發(fā)展，不僅達到了預期的教學效果，而且避免了優(yōu)生只顧自己，不顧及別人的做法和想法，避免了差生“學習與我無關”的想法。同時在合作學習中培養(yǎng)了學生的合作精神、團隊意識、樂群的心理品質和人際交往能力等。

評價是為了促進發(fā)展，評價的內(nèi)容及手段要多元化。數(shù)學教學中不僅要評價學生對數(shù)學知識的掌握情況，更要注重對學生情感、態(tài)度與價值觀的評價，以引領學生正確的價值取向。在日常教學中，為了讓學生每堂課都有所進步和收益，提高學生的自我教育能力，我會讓學生在小結時針對本節(jié)課的教學活動，說說自己應向自己的同學學習哪一點優(yōu)點，自己再克服哪樣缺點，等等。榜樣的力量是無窮的，讓學生參與評價，可以讓學生在每節(jié)課中都能找到自己學習的榜樣。

（三）充分利用教材挖掘德育素材

新《中等職業(yè)學校德育大綱》首次提出把中國精神教育作為德育重要內(nèi)容。教育工作過程中要強化理想信念教育、中國精神教育，包括以愛國主義為核心的民族精神教育，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，還增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中共黨史與國情教育等。

由于各種原因，在中職數(shù)學教材中，思想教育的內(nèi)容并不明確，為了提高德育教育，加強德育滲透，這就需要教師從教材中，從現(xiàn)實生活與生產(chǎn)實踐中，發(fā)掘各種潛在的德育素材，把德育教育貫穿、融入知識傳授過程中[2]。

在講函數(shù)的表示方法時，列出我國2005—2010年國民總收入來講表示函數(shù)的列表法。通過講解，一方面讓學生在掌握了知識的同時，也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。

隨著環(huán)境的惡化，環(huán)境保護已成為眾人矚目的焦點。大眾的環(huán)境保護意識是開展環(huán)境保護工作的基礎。在新的《中等職業(yè)學校德育大綱》中明確要求學生要樹立環(huán)境保護意識、節(jié)儉意識等。在講分段函數(shù)時，利用生活中的實例，如節(jié)省電力、或是節(jié)約用水，提高學生的環(huán)保意識、節(jié)儉意識。

在教學三角弧度制一節(jié)時，可以重新溫習一下我國偉大的數(shù)學家祖沖之的生平，講述他在追求真理道路上的小故事，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，激勵學生刻苦學習的自覺性。同樣，在教學二項式定理時，可以介紹我國數(shù)學史上又一光輝的成就“楊輝三角”，這是我國宋朝數(shù)學家楊輝1261年所著的詳解九章算術一書中所記載的，要比法國帕斯卡早四百多年。

改革開放以來，我國的發(fā)展日新月異，這些變革為我們在數(shù)學教學滲透德育教育提供了素材和切入點。如在講圓錐曲線這一節(jié)時，用載人航天的發(fā)展歷程為例創(chuàng)設情境，不但符合本章的教學內(nèi)容，而且又能夠激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的家國情懷。

新《中等職業(yè)學校德育大綱》提出職業(yè)生涯教育是德育內(nèi)容之一。在中職數(shù)學教學過程中，我們應加強與學生未來職業(yè)、學生專業(yè)的聯(lián)系，可以在教學引例、實例中尋找與學生專業(yè)相聯(lián)系的事例、案例，或是專業(yè)背景，這會對正確引導學生樹立良好的職業(yè)觀念和職業(yè)理想起到積極作用。

（四）利用數(shù)學學科特點培養(yǎng)學生優(yōu)良品質

數(shù)學核心素養(yǎng)是公民核心素養(yǎng)的重要組成部分。在數(shù)學教學中，要讓學生體會數(shù)學的科學意義和文化內(nèi)涵，體會、了解、理解數(shù)學的價值。數(shù)學相較其他學科，有著自身的特點，它可以幫助人們用數(shù)學的思維方式分析問題、解決問題，在生活工作中形成條理清晰的思路、嚴謹務實的作風和實事求是的態(tài)度。

如通過對數(shù)學解題規(guī)范性的訓練，可以使學生形成嚴謹認真的作風；通過數(shù)學中的概念、命題、定理的學習，能鍛煉學生思維的嚴謹性，使學生養(yǎng)成縝密、條理的思維方式，有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

通過對解題方法的訓練，同樣可以提高學生的整體能力，如通過觀察法的解題訓練，可以提高學生的觀察能力；加強聯(lián)想類比解題的訓練，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力；通過類型題的訓練，可以培養(yǎng)學生歸納綜合的能力，等等[3]。

三、結束語

德育是教育的根本任務，中等職業(yè)學校數(shù)學教學要結合課程特點，充分挖掘德育因素，有機滲透德育內(nèi)容，在德育過程中發(fā)揮學科的獨特作用。要有意識、有目的地抓住每一個可以滲透德育教育的契機，進行德育教育。通過培養(yǎng)學生科學的、理性的世界觀，使學生形成良好道德品質和文明行為習慣，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

[1]邱紅霞.中等職業(yè)學校德育教育現(xiàn)狀與對策[J].青年探索，2006（4）：68-69.

[2]陸巍偉.在數(shù)學教學中發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)[J].科技信息，2011（18）：700-701.

[3]賀金華.數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質[J].數(shù)學教學通訊，2004（3）：38-40.