數(shù)字?jǐn)z影測量課程改革探索

王淑璇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?《數(shù)字?jǐn)z影測量》是高職高專測繪類專業(yè)的一門重要的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。根據(jù)目前高職院校的特點(diǎn)以及課程的重要性分析了目前高職測繪類專業(yè)《數(shù)字?jǐn)z影測量》課程教學(xué)中存在的問題。從教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)方法與考核方面進(jìn)行探討，以期改變目前課程中存在的各類問題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?數(shù)字?jǐn)z影測量;實(shí)訓(xùn)課程;改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0103-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，攝影測量與遙感已經(jīng)發(fā)展成為一門包含計(jì)算數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺、專家系統(tǒng)、航天科學(xué)和傳感器技術(shù)等相結(jié)合的一個邊緣學(xué)科，目前我國很多的高職院校和普通高校中，都設(shè)置了數(shù)字?jǐn)z影測量專業(yè)，但是由于高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，以及攝影測量課程所包含的大量的信息，導(dǎo)致攝影測量課程教學(xué)效果不理想，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段很難達(dá)到教學(xué)目的，所以必須進(jìn)行數(shù)字?jǐn)z影測量專業(yè)的課程改革。

一、數(shù)字?jǐn)z影測量課程的組成要素

（一）學(xué)生基礎(chǔ)

大多數(shù)高職高專類學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，在數(shù)字?jǐn)z影測量課程中，原理部分包含大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣;另外測繪類專業(yè)開設(shè)的相關(guān)基礎(chǔ)課程較少，攝影測量與遙感所包含的部分教學(xué)內(nèi)容對高職學(xué)生來講既抽象又陌生，很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）軟硬件條件

在數(shù)字?jǐn)z影測量專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程中，軟硬件條件的完善度對于整個課程的教學(xué)效果有很大影響，但是由于攝影測量與遙感屬于測繪新技術(shù)，專業(yè)性很強(qiáng)，軟硬件費(fèi)用較高，很多高校經(jīng)費(fèi)薄弱，軟硬件設(shè)備不足，無法滿足實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)條件。

二、數(shù)字?jǐn)z影測量課程改革

（一）攝影測量與遙感的教學(xué)包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，理論教學(xué)，應(yīng)以“必需、夠用”為原則，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以能力培養(yǎng)為核心，依托實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)以“生產(chǎn)單位的需求”為目的，理清改革思路。通過對人才培養(yǎng)方案的修訂，明確培養(yǎng)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。

（二）設(shè)置任務(wù)

基于工作過程，從人才培養(yǎng)方案的技能培養(yǎng)出發(fā)，向?qū)W生設(shè)置教學(xué)的任務(wù)，使學(xué)生明確自身的任務(wù)并做好學(xué)習(xí)小組的分配，在設(shè)置任務(wù)時，需要從學(xué)生周圍實(shí)際出發(fā)，比如在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置一個任務(wù)區(qū)域，一章課程的教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相聯(lián)系，這樣可以提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課程的積極性，而設(shè)置任務(wù)時，還要注意做好任務(wù)難度的設(shè)置，盡量避免因難度過高影響學(xué)生的實(shí)踐積極性。

（三）技能培訓(xùn)

在做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)置和分配之后，需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，這主要是為了防止學(xué)生在實(shí)踐過程中，由于技能掌握不到位造成實(shí)訓(xùn)課程效率的低下?，F(xiàn)在在很多教學(xué)中，都過于重視學(xué)生的理論知識，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力普遍不足，這樣在實(shí)訓(xùn)的過程中，很多學(xué)生由于無法熟練應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)和設(shè)備，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題。因此在實(shí)訓(xùn)之前，教師需要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)技術(shù)和設(shè)備的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠熟練掌握各種基礎(chǔ)設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用，從而提高實(shí)訓(xùn)的效率。

（四）科學(xué)考核

在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束之后，教師還需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核和評價(jià)，使學(xué)生對自己的操作和實(shí)踐有更加科學(xué)的認(rèn)識，明白在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，教師針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解，還可以幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力?？茖W(xué)的考核和評價(jià)，能夠有效提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)課程的積極性，而且對于學(xué)生的實(shí)際操作能力提升有重要的意義。

當(dāng)前我國的測繪事業(yè)發(fā)展迅速，要求越來越多的數(shù)字?jǐn)z影測量的專業(yè)人才投入其中，所以我國很多院校都開設(shè)了數(shù)字?jǐn)z影測量專業(yè)，但是在教學(xué)的過程中，大部分院校實(shí)訓(xùn)課程由于各類限制內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力比較低，所以在現(xiàn)代數(shù)字?jǐn)z影測量專業(yè)的教學(xué)中，需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高數(shù)字?jǐn)z影測量課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德仁，王樹根，周月琴.攝影測量與遙感概論[M].2版.北京：測繪出版社，2008.

[2]楊朝輝.GIS專業(yè)《數(shù)字?jǐn)z影測量學(xué)》教學(xué)方法的研究[J].測繪科學(xué)，2007，32（5）：193-194，199.

[3]王彥東，陳國平.高職高專《攝影測量與遙感》課程改革探析[J].地理空間信息，2011，9（5）：145-146.

[4]梁新美.非測繪類專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革探討[J].地理空間信息，2008，6（4）：141-143.