機電一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探究①

劉曉燕 劉雅麗 李麗芳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當今世界處在一個機電行業(yè)迅猛發(fā)展和進步的時代，且未來機械工業(yè)技術以及產(chǎn)品發(fā)展的主要方向和必經(jīng)之路就是機電一體化。在這個背景的影響下，企業(yè)對于機電專業(yè)的學生所掌握的專業(yè)知識和操作能力有了更高的要求。然而，我國目前的機電一體化教學模式中存在諸多的問題，對機電一體化的發(fā)展有一定程度的制約。針對機電一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中存在的問題進行詳細的分析，并提出針對性的解決措施，旨在為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提供有用的參考意見。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?機電一體化;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0080-01

最近幾年，機電一體化的迅猛發(fā)展是有目共睹的，其在企業(yè)提高生產(chǎn)效率以及降低生產(chǎn)成本方面都能夠發(fā)揮積極作用，因而對我國工業(yè)化水平的影響是非同凡響的。作為我國工業(yè)體系和國民經(jīng)濟中最重要的組成部分，機電一體化是科學進步發(fā)展的必然趨勢，其在綜合國力的競爭中有著至關重要的作用。創(chuàng)新技術是所有教育科研等相關工程技術不可或缺的因素，更是國家進步發(fā)展的前提和保障。

21世紀是以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為教育宗旨，創(chuàng)新教育成為新的時代主題。只有創(chuàng)新才能推動國家進步的步伐，極具時代特色的機電一體化更需要遵循創(chuàng)新的原則，把更多的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)出來，使他們自身價值得到體現(xiàn)的同時為社會做出更大的貢獻，可以說創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在機電一體化進程中具有十分重大的意義。

一、機電一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

（一）落后的教學理念

機電一體化專業(yè)是一個以信息技術為主的專業(yè)，在技術性學科的教學過程中，應該更傾向于對學生實踐操作能力方面的培養(yǎng)，在與理論相結合的實踐教學中，機電一體化的教學不能與其他學科的教學模式相提并論。目前教師在進行教學工作時過多地追求理論知識的傳教，而把實踐教學作為輔助，甚至有的教師選擇直接忽視。而在這個施教過程中，教師只要求學生把標準答案牢牢記住以應對考試。長期如此，學生的學習積極主動性會受到嚴重的抑制，同時自身素養(yǎng)也無法得到有效的提升。

（二）更新緩慢的教學內(nèi)容

學校的教學內(nèi)容應該隨著社會的不斷發(fā)展而進行改革與創(chuàng)新，從而滿足社會的實際需要。機電一體化涉及的內(nèi)容很多，包括機械、計算機、微電子技術、控制檢驗和系統(tǒng)技術以及光電等。當前時代背景下這些內(nèi)容可謂是千變?nèi)f化，對于教學內(nèi)容的影響也是深遠的。如果學校始終固守迂腐的理論以及落后的教材和資料，那么適合社會需要的創(chuàng)新型人才勢必很難培養(yǎng)出來，其結果只會造成人才資源的重大流失。

二、機電一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效策略

（一）提升教師創(chuàng)新能力，強化師資隊伍

目前，研究生是高等院校專業(yè)教師的重要組成部分，他們的經(jīng)歷僅止于從“學?！钡健皩W?！倍啡睂嶋H的教學經(jīng)驗，更沒有到企業(yè)開展一線工作的經(jīng)驗積累，因而他們的施教過程更多的是照本宣科、按部就班。眾所周知，教師的教學水準直接影響著學生的創(chuàng)新學習能力，為了保障教學的高質(zhì)量，對教學的師資隊伍進行理論、實踐方面的提高是尤為重要的。為了給日后的實踐打下扎實的基礎，在科研室內(nèi)學生應該緊隨導師身旁展開必要的研究學習，而導師在與學生溝通互通的過程，組織一些有意義的專業(yè)活動，使更多的專業(yè)技能較為突出的骨干脫穎而出。同時，導師可以到合作企業(yè)進行自我鍛煉，對新工藝、新技術及時掌握。對于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和科技攻關以及改造技術方面都親自參與，繼而把自身的創(chuàng)新能力和實踐技能提升起來。另外，也要進行定期的教學業(yè)務學習，使自身的教學水平得到更大的提高。

（二）更新教學模式，把高水平的實踐教學平臺建立起來

機電專業(yè)有著很強的實踐性，可以說實踐教學屬于一項重要的專業(yè)技巧訓練，在教學過程中應該傾向于集中性的實踐教學。循序漸進、由淺入深則是集中性實踐教學的方法，通過這一模式使學生對專業(yè)基礎知識的認識更加深入和透徹，有助于他們把實踐與理論融合起來，從而使自身對機械工程知識的應用技能也得到培養(yǎng)。實踐學習能夠令學生通過自己動手操作來完成數(shù)控生產(chǎn)的實時訓練，突破以往純粹的參觀學習模式。整個實踐過程，學生可以自行完成諸多實踐活動，例如生產(chǎn)實際的機床零件、對機床加工的工藝和編程進行學習等。導師在進行實訓內(nèi)容的設計時應該更多地考慮學生實際應用能力方面的培養(yǎng)和強化，在訓練基地設備的配備方面，學校應該給予重視和支持，如此才能更好地保障實踐性教學的高質(zhì)量。

三、結語

機電一體化迅猛發(fā)展的今天，機電專業(yè)人才備受社會關注和重視，同時也對其提出了更高的要求。因而，高等院校必須對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工作進行優(yōu)化與完善，通過學生的實踐能力和整體素質(zhì)的提升，把學生的創(chuàng)新能力也提高起來，從而為社會培養(yǎng)出更多適應市場需要的人才。

參考文獻：

[1]王玉英.機電工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探究[J].科技風，2012（3）：205.

[2]祁志生，姚小敏，黃民.機電應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討[J].中國電力教育，2008（3）：58-59.