微課在中職數(shù)控專業(yè)教學中的運用及效果分析

錢成龍

[摘 要] 在中職教學中，微課的使用已經(jīng)基本普及，作為一種重要的教學方式，能夠更好地解決教師在教學過程中遇到的難題。數(shù)控專業(yè)是中職學校普遍開設(shè)的科目，微課的創(chuàng)新發(fā)展使學生能夠更加便利地學習專業(yè)技能，就微課的優(yōu)勢結(jié)合數(shù)控專業(yè)的特點進行了說明，并對微課的運用效果進行了分析。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職數(shù)控專業(yè)教學；運用效果

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0180-01

隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，越來越多的中職院校開始注重先進教學方法的應(yīng)用，微視頻網(wǎng)絡(luò)方式的教學課程，受到師生的一致認可，更符合教育發(fā)展趨勢，成為今后教學工作研究的重點。這種新型的教學模式更能滿足數(shù)控專業(yè)復(fù)雜的教學內(nèi)容，為學生未來的發(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)。

一、微課與數(shù)控專業(yè)結(jié)合的優(yōu)勢

（一）提高學生的學習積極性

在中職學校中就讀的學生，都是初中畢業(yè)的學生，處于向成年過渡的時期，他們精力旺盛、熱情好動，容易出現(xiàn)貪玩、注意力不集中的情況，傳統(tǒng)的教學方式很難激發(fā)他們的學習熱情。微課以其短小的特點，保障了學生能夠在短時間內(nèi)集中注意力進行學習，使學習效果得到很好的提升，聲音與圖畫結(jié)合的方式，使聽覺與視覺能夠充分得到利用，將學生潛在的學習欲望激發(fā)出來。課堂中多媒體設(shè)備的普及，也方便了教師將數(shù)控技術(shù)理論的重點進行詳細講解，在本質(zhì)上解決學生學習難點無法突破的問題，將理論知識更好地與實踐操作相結(jié)合。通俗形象的微視頻也緩解了課堂上枯燥的教學氛圍，為學生的學習創(chuàng)造了輕松幽默的學習環(huán)境。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高學生自主性

隨著移動設(shè)備的發(fā)展，中職學生的日常生活越來越離不開新興傳播媒介，善于接受新鮮事物的學生，對傳統(tǒng)的授課方式產(chǎn)生了抵觸心理，希望通過手機、平板等設(shè)備就能夠輕松學習知識，微課在教學中的應(yīng)用恰好滿足了學生的這一需求，微課中的圖片、視頻等文件通過互聯(lián)網(wǎng)傳播到學生的終端中，創(chuàng)新了原有的教學方式，也使學生不再需要依賴課堂進行知識學習，借助自己的移動終端機可以隨時隨地學習數(shù)控知識，在實踐過程中遇到問題還可以方便快捷地進行資料查詢，使學生由被動地接受變?yōu)榱酥鲃拥厮阉?，這樣更能提高教學質(zhì)量。教師也可以通過微課對教學重點內(nèi)容進行引導(dǎo)，使學生準確了解教學任務(wù)，自主地進行課前預(yù)習，提升知識的掌握程度。

二、微課在中職數(shù)控專業(yè)的有效運用

數(shù)控專業(yè)傳統(tǒng)的理論式教學配合教師演示的方法已經(jīng)滿足不了我國的教學發(fā)展，后期學生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)才是教學的重點，這對教師和學生而言，都提出了更高的要求：

（一）創(chuàng)新教學觀念

隨著微課在中職院校不斷普及，教師應(yīng)提高自身對微課的認識，充分領(lǐng)悟微課對教學的有益效果，加強數(shù)控專業(yè)教師的微課培訓(xùn)，創(chuàng)新優(yōu)化微課的教學方式方法，培養(yǎng)先進的教師團隊，結(jié)合數(shù)控專業(yè)自身的自動化、測控技術(shù)與儀器、機械制圖等核心課程，制訂相應(yīng)的教學細則，對課程進行科學管理，將優(yōu)秀教學資源進行分享，便于更多學生進行數(shù)控知識的學習[1]。從教育的宏觀角度出發(fā)，中職學校的師資力量相對薄弱，專業(yè)性的教師更是十分缺乏，具備數(shù)控專業(yè)理論知識，并且能夠完成實踐教學的教師更是微乎其微，這就需要中職教師不斷學習，最大限度地利用微課這一教學方式，提升教學質(zhì)量，使教學觀念在根本上得以發(fā)展，滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。

現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，需要教師辯證地看待，吸取其發(fā)展中有利于課堂效率的部分，積極引導(dǎo)學生不要過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)，用多媒體設(shè)備進行學習，實現(xiàn)數(shù)控專業(yè)知識的自主學習和終身受用。微課順應(yīng)著科技的發(fā)展，其信息技術(shù)應(yīng)用水平提升，畫面精美程度大大提高，知識含量也更加豐富，在本質(zhì)上推動著學校教學觀念的創(chuàng)新，許多中職院校也開始逐步推行校園無線網(wǎng)，方便學生在校園中自主進行微課短片的學習，圖書館、自習室甚至宿舍都變成了學習知識的課堂，這種教學理念的革新，為中職教學的進步創(chuàng)造了有力的發(fā)展環(huán)境。

（二）改進教學內(nèi)容

將教學理念滲透到課堂，是需要教師在不斷的教學過程中，改進教學方案，使微課更好地應(yīng)用于實際課堂教學。教師在課前備課時，應(yīng)將收集到的微課素材進行詳細整理，選擇其中貼近教學重點的內(nèi)容進行總結(jié)，將每一個教學環(huán)節(jié)進行規(guī)劃，考慮學生學習的獨立性，注重內(nèi)容的準確性和學習途徑的便捷性。例如，教師將數(shù)控技術(shù)中一些難以說明的抽象知識通過微課轉(zhuǎn)化成圖標動圖，使枯燥的知識變成簡單易懂、方便記憶的圖片素材，這種寓教于樂的方式更受學生歡迎，使教師的教學效果得到顯著的提升[2]。將微課的資源平臺規(guī)范發(fā)展，擴充學生反饋和課后評價的互動功能。出于好奇心，學生在實際操作設(shè)備前，并不能集中注意力地觀察教師的演示過程，這對之后的學生自主練習產(chǎn)生了影響。因此，將實訓(xùn)課程的操作方法制作成微視頻，方便學生在遇到操作困難時，能夠通過微視頻及時得到解決，也使學生在操作過程中，切身感受到儀器操作的復(fù)雜性、嚴謹性，進而深刻地體會到未來工作的神圣性，將自己所學知識更好地運用到未來工作中，服務(wù)社會的發(fā)展。

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字媒體不斷發(fā)展的影響下，微課會更加深入數(shù)控專業(yè)的課堂中，這也對教師的教學提出了更高的要求，顛覆傳統(tǒng)教學方式的同時，也要通過先進的教學設(shè)備將理論與實踐融合，培養(yǎng)出更加專業(yè)的應(yīng)用型人才，進而提升職業(yè)教育的整體水平。

參考文獻：

[1]譚偉美，陳珍珍，歐玲.論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（1）：233-234.

[2]許倩，應(yīng)富強.微課在中職數(shù)控實訓(xùn)教學中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（29）：99-100.