探析多元化教學(xué)模式的有效課堂

洪葉波

[摘 要] 《制作圖表》是Excel教學(xué)內(nèi)容中的一個章節(jié)，強大的制作圖表的功能，在我們實際工作、生活中是非常有用的，通過圖表可以圖形化、直觀地完成復(fù)雜的數(shù)據(jù)運算以及數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測。利用多種信息化手段，來促進教學(xué)有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 圖表；信息化；教學(xué)網(wǎng)站；任務(wù)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0172-02

《制作圖表》主要介紹了各種圖表類型，根據(jù)不同的要求創(chuàng)建合適的圖表能更直觀、更形象地展示數(shù)據(jù)，更清晰地表達出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在現(xiàn)實工作生活中，企事業(yè)單位常利用圖表作為決策的依據(jù)。

我們的教學(xué)對象是職高生，通過調(diào)查及了解，他們在學(xué)習(xí)過程中接觸到越來越多新穎的信息手段，對單一、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式有所抵觸。從他們性格上分析，喜歡談?wù)撍说膶W(xué)習(xí)作品，但卻澀于自我批評。同時，教學(xué)經(jīng)驗也顯示，學(xué)生在“如何選擇合適的圖表來表達統(tǒng)計結(jié)果”這一問題上略顯生疏。怎樣把學(xué)生的注意力集中到課堂上，與課堂同行，掌握重點，剖析難點，消化各知識點，讓他們真正領(lǐng)略到Excel數(shù)據(jù)圖表的魅力是本文研究的重點。

一、教學(xué)目標(biāo)

了解圖表的組成與實際意義；掌握柱形圖、折線圖、餅圖等常見圖形的制作方法；如何修改圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表標(biāo)題等都是本堂課需要掌握的知識點。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合學(xué)情，在不同環(huán)節(jié)中通過實例探究、智力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力；通過制作各種類型的圖表，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高制圖水平；通過對任務(wù)的評估，培養(yǎng)判斷、協(xié)作、反思能力。

通過創(chuàng)境、動畫、游戲，激發(fā)好奇心和求知欲；通過自主完成圖表的制作，增強自信心和成就感；通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。以“圖表分析班費支出變化”為主線，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行信息化教學(xué)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，將理論與實踐結(jié)合起來，強化信息化職業(yè)技能的培養(yǎng)。

二、設(shè)計思路

課程的總體思路是：“信息化引領(lǐng)，任務(wù)化驅(qū)動，實現(xiàn)教學(xué)做一體?！痹诒竟?jié)教學(xué)中，信息化貫穿整個教學(xué)過程始終。

圖表組成、圖表適用性、操作流程等重難點知識，將通過動畫演示、思維可視化、游戲闖關(guān)等信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生了解Excel圖表的基本組成、創(chuàng)建及編輯工作從而突出重點。在檢驗作品質(zhì)量時，通過在線自評、互評以及質(zhì)量可視化分析，進一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圖表的適用性，從而突破難點。通過構(gòu)建計算機實訓(xùn)機房、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、校訊通、微群等網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，重構(gòu)信息化教學(xué)模式。

三、教學(xué)過程

整個課堂教學(xué)，分為“創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)布任務(wù)、實施任務(wù)、檢驗任務(wù)、完善任務(wù)、總結(jié)任務(wù)”等六個環(huán)節(jié)，由淺入深、層層遞進開展教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

首先通過創(chuàng)設(shè)情境，放一段校園情景動畫，提出怎樣才能更直觀地反映本學(xué)期各班的班費支出變化情況，然后經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論，提出用圖表來解決問題。該動畫一方面引出本課的課題，同時也向?qū)W生傳達了積極學(xué)習(xí)的正能量。

（二）發(fā)布任務(wù)

為保證任務(wù)的順利實施，在任務(wù)準(zhǔn)備階段借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過看一看，試一試，想一想，讓學(xué)生對圖表的概念、組成、圖表類型及適用性有初步了解。并通過游戲“連連看”，進一步鞏固圖表組成這一知識點。

（三）實施任務(wù)

將圖表分析班級班費支出這一主任務(wù)劃分為初級、中級、高級三個子任務(wù)。初級任務(wù)包括選擇數(shù)據(jù)、圖表類型、圖表標(biāo)題、圖表樣式四個操作項目。中級任務(wù)包括修改類型、圖例位置、坐標(biāo)軸標(biāo)題三個操作項目。高級任務(wù)包括更改數(shù)據(jù)源、更改坐標(biāo)軸刻度兩個操作項目。任務(wù)由淺及深，層層遞進，符合中職生的認(rèn)知規(guī)律。

為檢驗學(xué)生對插入圖表這一初中信息技術(shù)的掌握程度，我設(shè)計了一個“創(chuàng)建圖表仿真測試”游戲，游戲采取限時答題的形式，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為任務(wù)實施做好充分的準(zhǔn)備。完成游戲后，教師公布成績，并針對難點問題做分析、演示。

為使任務(wù)順利完成，教師提供了多種助學(xué)途徑，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難。

1.教學(xué)網(wǎng)站提供操作指南。學(xué)生可以觀看操作指南中的大量動畫，來近一步了解各種圖表操作的要點和意義。在創(chuàng)建圖表時，指南提供了易懂易記的操作口訣、基本操作流程來突出重點，修改圖表及美化圖表，指南提供了13種常用操作路線圖，給學(xué)生理清了技能脈絡(luò)。

2.教學(xué)網(wǎng)站提供了助學(xué)視頻，學(xué)生可點擊視頻目錄，觀看相應(yīng)的操作方法。通過教師和各組技術(shù)輔導(dǎo)員巡察各個小組的工作情況，啟發(fā)、點撥、指導(dǎo)各小組的任務(wù)實施過程。

3.通過教學(xué)網(wǎng)站提供“在線問答”，學(xué)生可即時獲取幫助信息。

（四）檢驗任務(wù)

任務(wù)完成后每位學(xué)生把自己完成的Excel文件上傳至網(wǎng)站。學(xué)生上傳作品后，即可對照“評價單”上的評分標(biāo)準(zhǔn)進行在線自評和互評，網(wǎng)站會自動統(tǒng)計評分結(jié)果。

針對圖表制作過程中存在的典型錯誤，如數(shù)據(jù)源選擇不符合要求、對坐標(biāo)軸選項存在理解困難等，師生共同分析典型作品，并展示正確的操作方法，使學(xué)生從中領(lǐng)會圖表編輯的操作方法，并明確修改方向。

信息化技術(shù)的應(yīng)用使評價結(jié)果得到快速準(zhǔn)確的反饋，不僅有利于調(diào)動學(xué)生評價的積極性，同時也有利于及時了解學(xué)生學(xué)情。

（五）完善任務(wù)

小組成員協(xié)同合作，完成錯誤修正，再次上傳完善后的作品。有能力的學(xué)生自主完成數(shù)據(jù)透視表的制作，為下節(jié)課作好技術(shù)輔導(dǎo)準(zhǔn)備。

制作出符合統(tǒng)計要求的圖表是一個技術(shù)難點，這需要不斷的訓(xùn)練和細致的修改，才能得以突破。本環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

（六）總結(jié)任務(wù)

首先學(xué)生打開“任務(wù)反饋表”，對圖表類型、圖表組成、插入圖表、研讀圖表、美化圖表等六個技術(shù)問題進行解答，并“簡述本次教學(xué)中因為什么事，你最欣賞誰，感謝誰”等2個非技術(shù)問題。從而進一步鞏固并應(yīng)用本次學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)協(xié)作意識。教師結(jié)合“圖表之道”思維導(dǎo)圖，進行知識梳理。

信息化環(huán)境下，師生通過課程網(wǎng)站、微群、校訊通等構(gòu)建起新型的信息化教學(xué)模式，這其中收獲最多的是學(xué)生，而提高最快的是教師，正所謂教學(xué)相長，相得益彰，信息化讓課堂更加豐滿。

新型的信息化教學(xué)模式，為學(xué)生提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式學(xué)習(xí)資源，真正讓學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，在實踐中實現(xiàn)夢想。

參考文獻：

陳建軍.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].高等教育出版社，2009.