研究性教學(xué)：高職學(xué)前教育教學(xué)改革的新路徑

海熱古麗·托乎提

[摘 要] 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對專業(yè)技術(shù)性人才的需求增多，高職院校招生人數(shù)也隨之增加。近年來教育越來越被人們所重視，特別是孩子的教育問題。幼兒階段是孩子思維方式和良好心理品質(zhì)形成的重要時期，學(xué)前教育專業(yè)的重要性更加凸顯。根據(jù)新課改理念，很多新的教學(xué)策略已運用于教育的各個領(lǐng)域，因此，探討高職學(xué)前教育教學(xué)改革的新路徑是十分必要的。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；學(xué)前教育；教學(xué)改革；新路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0139-01

幼兒教育是最基礎(chǔ)的啟蒙教育，而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生將來要面對的是幼兒教育工作，學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果直接關(guān)系到孩子的健康成長和未來的發(fā)展，因此如何根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點和學(xué)生的具體情況，分析教學(xué)中存在的問題，采取有效措施，探索高職學(xué)前教育教學(xué)的新路徑，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，進而提升學(xué)前教育的師資教育水平是值得思考的問題。

一、存在的問題

在一些高職院校的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師“一言堂”，學(xué)生被動地聽、記筆記、模仿教師的動作，知識拓展也只是圍繞課本，缺乏新意，課堂氣氛嚴(yán)肅，學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)生依賴性強，自主學(xué)習(xí)能力差，陳舊的教育理念和模式無法適應(yīng)教育改革的需求。重視理論知識的學(xué)習(xí)和考核，學(xué)生實際鍛煉的機會少，導(dǎo)致學(xué)生在實際上崗時實戰(zhàn)能力不足。由于來源、基礎(chǔ)等原因，一些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實，綜合能力又不突出，無法適應(yīng)市場的需求。由于地區(qū)的差異和經(jīng)濟的發(fā)展水平不同，不同的高職院校學(xué)前教育專業(yè)的師資狀況參差不齊，教學(xué)缺乏社會性和構(gòu)建性。

二、學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)的新路徑

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍

學(xué)生對教師的印象和看法直接關(guān)系到他對這一學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)多和學(xué)生溝通交流，多談?wù)撍麄兿矚g的話題，如男生喜歡的球賽、國內(nèi)外時事，女生喜歡的偶像劇、演藝界新聞等，縮短和學(xué)生的心理距離，增強自己的親和力。現(xiàn)在的孩子在家都嬌生慣養(yǎng)慣了，同學(xué)間發(fā)生矛盾也是常有的事情，這時教師要及時抓住時機，幫助他們化解矛盾，緩和關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友。這樣學(xué)生會感到教師比較容易接近，在課堂中不會太拘謹(jǐn)，使師生關(guān)系更和諧，課堂氣氛更輕松、更愉悅，進而提高課堂教學(xué)效果。

（二）合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

合作探究是常用的教學(xué)模式，學(xué)生通過小組合作的方式，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進而掌握知識、鍛煉能力。例如在“學(xué)前心理學(xué)”的教學(xué)中，可以把學(xué)前兒童心理健康的案例展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組合作，充分了解到學(xué)前幼兒的真實心理學(xué)情況，總結(jié)出每個案例中兒童心理的特點及應(yīng)對措施，通過匯報交流掌握其本質(zhì)，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)教師單一化講解的枯燥乏味，又使學(xué)生有了更深刻的體會。再如在音樂的舞蹈教學(xué)中，學(xué)習(xí)“新疆舞”時，運用相關(guān)的舞蹈教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看、分析、探討，通過視頻的播放，讓學(xué)生針對舞蹈的重點動作展開討論，并結(jié)合相關(guān)視頻分析當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特點、民族文化，學(xué)生在合作交流中，集思廣益，暢所欲言，很自然地掌握了動作的內(nèi)涵和基本要領(lǐng)，了解了當(dāng)?shù)氐奈幕滋N，是一次很好的我國傳統(tǒng)民族文化的教育，收到了事半功倍的效果。

（三）通過豐富多彩的活動使教學(xué)生活化

根據(jù)新課改的要求，教育的職責(zé)不僅僅是傳授給學(xué)生理論知識，更要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，具有較強的實際運用能力。隨著人們對孩子教育重視程度的提高，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生的實戰(zhàn)能力也更加重要。因此，可以通過開展多樣化的活動，拓展教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)生活化，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。例如，通過去幼兒園考察和體驗，使學(xué)生更多地了解幼兒的真實生活和心理特點，熟悉幼兒的教育方式，通過卡拉OK大賽、書畫展、球類比賽豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的基本技能和專業(yè)水平。通過各種社團、興趣小組等增強學(xué)生對不同特長的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的實踐能力。

（四）注重賞識教育，實行分層教學(xué)

不同的學(xué)生對知識的掌握程度和接受能力各不相同，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，注意分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中來，都有施展自己才華、彰顯自己優(yōu)勢的機會，在小組合作中，把一些簡單容易完成的任務(wù)交給能力相對較弱的學(xué)生，而一些有一定難度、要求較高的問題讓能力強、表達流利、基礎(chǔ)扎實的學(xué)生去完成，使每個學(xué)生都感到自身存在的價值，更有存在感和歸屬感，增強自信。

總之，社會對學(xué)前教育的重視和對專業(yè)人才需求的增多，對高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既是機遇也是挑戰(zhàn)。探究高職學(xué)前教育教學(xué)改革的新路徑是教育改革的需要，也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。本文通過分析高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中存在的問題，采取構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、通過豐富多彩的活動使教學(xué)生活化、注重賞識教育，實行分層教學(xué)等策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，進而提高課堂教學(xué)效果。讓我們一起努力，為把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好心理品質(zhì)和較強綜合素質(zhì)的合格人才貢獻力量。

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