基于區(qū)域特色中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探索與實踐①

謝瑞敏

[摘 要] 根據(jù)汕頭市林百欣科學(xué)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)實際，指出中職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為專業(yè)定位依據(jù)，在課程體系構(gòu)建中注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式時深化“產(chǎn)教融合”，建設(shè)“四個一體化”電子商務(wù)實訓(xùn)基地，從而為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動平臺，在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，具有就業(yè)競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才。

[關(guān) 鍵 詞] 區(qū)域特色；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0038-03

專業(yè)建設(shè)的四大核心要素為人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、課程體系的構(gòu)建、師生的教學(xué)投入、組織管理。通過三年的實踐與探索，我校對區(qū)域性中職電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)研究已取得一定成效，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式方面作出了大膽的探索與實踐，產(chǎn)生了一批教育教學(xué)成果，形成了較好的辦學(xué)模式和專業(yè)建設(shè)特色。

一、專業(yè)定位準(zhǔn)確對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)建設(shè)落實職業(yè)教育“雙精準(zhǔn)”（即校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人）

在被譽(yù)為“東方猶太人”的潮汕大地上，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策背景下，汕頭在過去的五年中，電子商務(wù)交易規(guī)?？焖僭鲩L，榮獲“國家電子商務(wù)示范城市”“寬帶中國示范城市”“‘互聯(lián)網(wǎng)+公共服務(wù)領(lǐng)先城市”等稱號，連續(xù)入選“中國城市信息化50強(qiáng)”。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”深度改變社會，潮汕人歷來具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開拓精神，一大批創(chuàng)業(yè)者在新經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域異軍突起，有力彌補(bǔ)了汕頭的資源劣勢。

作為中職教育，其特點決定必須為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)，才能特色鮮明，具有生命力。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級以及新興產(chǎn)業(yè)的逐步形成，從科技研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)、標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略、服務(wù)外包和國內(nèi)外市場拓展等各方面均對電子商務(wù)服務(wù)業(yè)的發(fā)展提出了高要求，從而也提供了大量的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會。因此，我校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、地方人文特征、傳統(tǒng)理念來對電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)定位，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，提升創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)會，辦出電商專業(yè)特色。

中職學(xué)校對區(qū)域電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的正確解讀，有利于帶動校企良性互動，動態(tài)預(yù)測專業(yè)發(fā)展最前沿，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供前導(dǎo)方向，真正做到“專業(yè)建設(shè)五對接”，即專業(yè)定位精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)布局，人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對接育人需要，專業(yè)設(shè)置精準(zhǔn)對接行業(yè)需求，課程標(biāo)準(zhǔn)精準(zhǔn)對接企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，社會服務(wù)精準(zhǔn)對接企業(yè)需求。

二、建立基于實踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型課程體系，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

建立電子商務(wù)專業(yè)課程體系時應(yīng)考慮兩個方面，一是結(jié)合區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，針對電子商務(wù)的發(fā)展方向進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計出具有前瞻性的電子商務(wù)專業(yè)課程。二是注重實踐能力的培養(yǎng)，針對崗位工作內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的實訓(xùn)項目，實現(xiàn)理實一體化。在建立的基于實踐的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向型課程體系（見圖1）中，充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)園、移動電商、跨境電商的發(fā)展對相應(yīng)崗位的需求，以及區(qū)域農(nóng)村電子商務(wù)帶動淘寶村、淘寶鎮(zhèn)數(shù)量呈增長態(tài)勢的現(xiàn)狀，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，對各職業(yè)崗位能力進(jìn)行深入分解，將電子商務(wù)專業(yè)分為電子商務(wù)運營（創(chuàng)業(yè)）、電子商務(wù)視覺設(shè)計、移動電商、跨境電商四個方向，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程及實訓(xùn)內(nèi)容，增加實踐課比例。同時，將《職業(yè)素養(yǎng)》作為電子商務(wù)專業(yè)公共基礎(chǔ)課程的重點課程，開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》系列，并將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、潮商學(xué)、區(qū)域創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等課程納入該系列，定期舉辦創(chuàng)造性思維培訓(xùn)及創(chuàng)新技法等專題講座，在提升學(xué)生崗位就業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

三、實施“CTCP”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)為核心的立體式教學(xué)體系

在我校電子商務(wù)專業(yè)中實施“CTCP”人才培養(yǎng)模式，取得顯著成效。CTCP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容為能力導(dǎo)向（Competence Oriented）、任務(wù)驅(qū)動（Task driven）、課程整合（Curriculum integration）、崗位實踐（Post Practice），在CTCP模式的體系框架（如圖2所示）中，堅持突出特色，以三種能力（崗位能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為核心，以實戰(zhàn)演練為中心特征，逐步構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、創(chuàng)新實訓(xùn)模式，實現(xiàn)“理、實、戰(zhàn)”的一體化，形成立體式教學(xué)體系。

其中，專業(yè)定位以市場需求崗位為基礎(chǔ)，以“強(qiáng)化崗位專項能力、優(yōu)化職業(yè)遷移能力、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”為目標(biāo)導(dǎo)向，打破學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，依據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，從第二年開始（如圖3所示），通過專業(yè)核心課程培養(yǎng)學(xué)生攝影、文案編輯、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)營銷四種專項能力，第四學(xué)期將四種專項能力課程進(jìn)行整合，形成網(wǎng)店開設(shè)與運營實訓(xùn)課，以“大課程，小任務(wù)，多能力”的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。與此同時，學(xué)生從二年級開始到駐校企業(yè)進(jìn)行分段崗位實踐，實現(xiàn)“零距離上崗”，先拓展微信營銷、公眾號推文、新媒體推廣等專項課程，再提升職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，按照學(xué)生的思維和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)創(chuàng)建項目，由企業(yè)對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行孵化，并通過崗位實踐同步構(gòu)建學(xué)生崗位能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗評價體系，作為學(xué)習(xí)效果檢驗和評價的標(biāo)準(zhǔn)。

四、建設(shè)“四個一體化”電子商務(wù)實訓(xùn)基地，聚力打造“孵化地創(chuàng)業(yè)池”

圍繞CTCP人才培養(yǎng)模式的要求，我校建設(shè)了具有“四個一體化”功能的電子商務(wù)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)電商專業(yè)群一體化、核心課程融合一體化、理論實踐學(xué)做一體化、校企校政合作一體化。

通過引入政府、企業(yè)資源，打造匯聚創(chuàng)業(yè)各要素的“孵化地創(chuàng)業(yè)池”，提高創(chuàng)業(yè)成功率。2016年6月由共青團(tuán)汕頭市委員會在我校電子商務(wù)一體化實訓(xùn)基地中掛牌“汕頭市青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地”、汕頭市龍湖區(qū)人社局掛牌“創(chuàng)業(yè)孵化基地”、汕頭市龍湖區(qū)科技局掛牌“專利技術(shù)實施孵化基地”“汕頭軟件園龍湖園區(qū)”，并引入電商企業(yè)“汕頭市網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”進(jìn)駐學(xué)校電子商務(wù)一體化實訓(xùn)基地。進(jìn)駐企業(yè)、政府部門以及學(xué)校形成了三方合力，能充分發(fā)揮各自的政策優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、資金優(yōu)勢，為青年學(xué)生更好地搭建展示平臺、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

電子商務(wù)一體化實訓(xùn)基地為實訓(xùn)模式創(chuàng)新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建提供全方位服務(wù)，對應(yīng)崗位能力、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)習(xí)，實訓(xùn)基地的建設(shè)和配套實踐教學(xué)體系分為兩個層次。

1.崗位能力培養(yǎng)實訓(xùn)區(qū)。包括電子商務(wù)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)室、電子商務(wù)綜合支撐實訓(xùn)室、攝影攝像實訓(xùn)室、移動電子商務(wù)綜合實訓(xùn)室等，支持《移動電商》《網(wǎng)絡(luò)營銷》《網(wǎng)店裝修》《網(wǎng)店開設(shè)與運營》等課程教學(xué)，教學(xué)過程運用數(shù)字化課程資源輔助教學(xué)，學(xué)生可以隨時登錄慧源、博導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營銷、博導(dǎo)客戶關(guān)系管理、校園移動商城等實訓(xùn)平臺進(jìn)行實踐，提升攝影、文案編輯、網(wǎng)店美工、網(wǎng)絡(luò)營銷等專業(yè)技能。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升實訓(xùn)區(qū)（創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)）。實訓(xùn)室環(huán)境布置基本與電子商務(wù)企業(yè)工作環(huán)境一致，該區(qū)主要通過為創(chuàng)業(yè)孵化對象提供創(chuàng)業(yè)場地、基本辦公條件、公共會議場所和后勤保障服務(wù)等，現(xiàn)作為進(jìn)駐企業(yè)的工作室。進(jìn)駐企業(yè)承擔(dān)學(xué)生分段崗位實踐的任務(wù)，校企合作開發(fā)實訓(xùn)基地創(chuàng)新課程、數(shù)字化資源，共同進(jìn)行實訓(xùn)項目設(shè)計以及擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的導(dǎo)師。校企協(xié)同育人，實現(xiàn)產(chǎn)教精準(zhǔn)對接，以企業(yè)的實際項目豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力；以企業(yè)工作管理制度和學(xué)習(xí)評價制度加以約束，增加學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力；以企業(yè)工作經(jīng)歷證書、創(chuàng)新獎勵等方式激勵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新靈感，樹立就業(yè)的信心。目前，校企共同孵化的項目有：滴遞搬運、校園網(wǎng)上商城、潮汕膠己人、潮行粵東等，項目運營費用均由駐校企業(yè)投入，參與項目運營的學(xué)生在項目孵化成功后可以帶著項目直接創(chuàng)業(yè)，所有參與創(chuàng)業(yè)者均受到電商企業(yè)的青睞，以較高薪酬被電商企業(yè)聘用。

電子商務(wù)一體實訓(xùn)基地的建成，對我校實行教學(xué)改革、課程實訓(xùn)新模式以及校企合作育人新模式提供了優(yōu)良的條件，為創(chuàng)新驅(qū)動培養(yǎng)特色專業(yè)，加快品牌專業(yè)、示范專業(yè)的建設(shè)起到了很好的推動作用。

五、校企共建“雙創(chuàng)型”“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施

以建設(shè)一個適合新型人才培養(yǎng)模式的師資團(tuán)隊為目標(biāo)，以專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師培養(yǎng)為重點，同時將教師“雙創(chuàng)”素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)全過程，通過探索實施“13510”培養(yǎng)工程，（即新老師一年適用、三年勝任、五年成為骨干、十年成為名師，逐步發(fā)展為“五型”教師，即合格型、新秀型、骨干型、研究型、專家型的教師），采用進(jìn)修、培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)、企業(yè)鍛煉、技術(shù)服務(wù)和科研等方式，通過校企合作模式和聘請企業(yè)一線專家作為兼職教師，使師資團(tuán)隊實踐經(jīng)驗得到積累，崗位能力得到提升，從而完成高質(zhì)量的電子商務(wù)師資團(tuán)隊的建設(shè)。

在此基礎(chǔ)上，校企共建電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)型”“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)型、實踐型電子商務(wù)師資隊伍，不斷強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)。在產(chǎn)教結(jié)合的實施過程中，為教師提供實踐平臺，鼓勵本專業(yè)教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)前沿知識，參與企業(yè)項目實戰(zhàn)。在實際工作中，教師把理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，把教學(xué)與科研相結(jié)合，達(dá)到產(chǎn)教融合、高度一致的教學(xué)成效。

六、結(jié)語

基于區(qū)域特色和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與改革已取得成效，在“十三五”規(guī)劃中，教育部對職業(yè)教育又提出新要求。作為主要培養(yǎng)電商人才的中職學(xué)校，只有加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，準(zhǔn)確定位電商人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能有效開展教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；只有深化校企合作和產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)與社會需求的對接度和匹配度，才能切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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