基于就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的思考

常晶晶　郭慧　鄧良志

[摘 要] 在就業(yè)指導(dǎo)下對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，能夠有效提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量?；诖耍瑢?duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行具體分析，其中主要包括培養(yǎng)與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)的人才、加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及構(gòu)建培養(yǎng)信息平臺(tái)三方面內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)素養(yǎng)；信息平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0169-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求量逐漸增多，但是實(shí)際卻出現(xiàn)就業(yè)難的問題。造成這種現(xiàn)象的根本原因是人才培養(yǎng)過(guò)程中沒有進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)，造成最終培養(yǎng)出的人才并不符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而出現(xiàn)就業(yè)難的情況，要想從根本上解決這一問題，就要對(duì)目前高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)在對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中主要存在以下問題：

第一，教學(xué)方法單一。大多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中只重視對(duì)專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生在校的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)方面知識(shí)的了解卻少之又少。這種人才教育方法，雖然能夠培養(yǎng)出高技術(shù)的人才，但是卻不符合當(dāng)今社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的要求。專業(yè)知識(shí)水平固然重要，專業(yè)知識(shí)決定是否能在這個(gè)崗位工作，而職業(yè)素養(yǎng)決定是否能在這個(gè)崗位長(zhǎng)期工作下去。隨著時(shí)代以及企業(yè)的發(fā)展，就業(yè)人員如果缺乏職業(yè)素養(yǎng)，則很難長(zhǎng)期穩(wěn)定地發(fā)展下去。

第二，學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不夠。大多高職學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，就能找到一份好工作，完全忽略了職業(yè)素養(yǎng)的重要性。這種情況也就導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中雖然具有較高的專業(yè)技能，但是由于缺乏一定的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致工作效率始終無(wú)法提高，進(jìn)而被逐漸發(fā)展的企業(yè)所淘汰。由此可以看出，導(dǎo)致我國(guó)高職學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)的原因是多方面的，所以對(duì)其進(jìn)行完善的過(guò)程，要從多個(gè)方面進(jìn)行[1]。

二、就業(yè)指導(dǎo)下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)的人才

隨著時(shí)代的發(fā)展，如今時(shí)代以及企業(yè)對(duì)人才的定義發(fā)生了明顯變化，人才不僅僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的定義。如今，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才類型，所以學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。如今，在?shí)際工作崗位中，大多數(shù)人具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，但是卻嚴(yán)重缺乏對(duì)工作的積極性以及工作熱情，甚至缺乏責(zé)任心以及耐心。由此可以看出，學(xué)校要對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行足夠重視。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相互結(jié)合，并將該種技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中可能發(fā)生的問題演示出來(lái)。另外，最重要的是要教會(huì)學(xué)生為人處世的方法，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，最終的工作發(fā)展不僅僅取決于專業(yè)知識(shí)，更取決于人際交往能力以及為人處世的方法，告訴學(xué)生在實(shí)際工作中只有對(duì)工作保持較高的熱情以及耐心，才能夠?qū)ψ陨硭竭M(jìn)行不斷提升，保證自己不被社會(huì)所淘汰。

（二）加強(qiáng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)的方法就是將理論知識(shí)與職業(yè)活動(dòng)相互結(jié)合，職業(yè)活動(dòng)主要包括職業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)際動(dòng)手能力的應(yīng)用兩方面內(nèi)容。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校主要將實(shí)踐動(dòng)手能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，造成最終學(xué)生無(wú)法形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生作為課堂的主體，教師作為課堂的引導(dǎo)者，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。另外，教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，其中主要包括企業(yè)未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)以及當(dāng)今企業(yè)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)等。以醫(yī)生這個(gè)職位為例，醫(yī)生除了要擁有精湛的醫(yī)術(shù)之外，還要對(duì)病人有足夠的耐心以及較強(qiáng)的應(yīng)變能力，面對(duì)各種各樣的突發(fā)情況能夠及時(shí)解決。由此可以看出，要想在實(shí)際工作中取得穩(wěn)定的發(fā)展，就要對(duì)自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行足夠重視。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)信息平臺(tái)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)該采用先進(jìn)的教育手段，其中建立培養(yǎng)信息平臺(tái)是目前應(yīng)用最廣泛的教育手段。例如，平臺(tái)管理人員可以在該平臺(tái)中定期發(fā)布職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)方法，使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。另外，在該平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解到學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的真實(shí)看法，在建立平臺(tái)的過(guò)程中可以設(shè)置意見反饋版塊，學(xué)生可以將自己對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中的意見發(fā)表上去，相關(guān)管理人員可以將其中有價(jià)值的意見進(jìn)行采納[2]。

綜上所述，隨著人們對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注度逐漸提高，如何對(duì)其進(jìn)行有效培養(yǎng)，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過(guò)對(duì)提高職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的方法進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行研究，能夠有效提高職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此可見，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行研究，能夠?yàn)榻窈舐殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝紅桂.就業(yè)導(dǎo)向下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討[J].好家長(zhǎng)，2016（33）：201.

[2]李科舉.從就業(yè)導(dǎo)向分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施[J].理論觀察，2016（11）：164-165.