互聯(lián)網(wǎng)資源在《個人理財》課程理實一體化教學(xué)中的應(yīng)用①

李香允

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)資源非常豐富?！秱€人理財》課程，對如何依托互聯(lián)網(wǎng)資源解決傳統(tǒng)教學(xué)解決不了或解決不好的問題進(jìn)行探索，取得了初步效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?互聯(lián)網(wǎng)資源;個人理財;一體化教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0037-01

一、依托互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理財產(chǎn)品，拓展廣度深度，延伸知識鏈條

理財產(chǎn)品是《個人理財》課程中一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，囿于時間和教學(xué)條件，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通常是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，再對市場上最新的理財產(chǎn)品作適當(dāng)補充，教學(xué)效果受到一定影響。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式較易導(dǎo)致的問題

第一，學(xué)習(xí)廣度和深度不足。傳統(tǒng)授課多采用教師講解，學(xué)生邊聽邊記的方式進(jìn)行，在限定課時下，能講解的產(chǎn)品有限，對產(chǎn)品的講解也有限。第二，產(chǎn)品認(rèn)知立體感和直觀性差。傳統(tǒng)教學(xué)方式類似紙上談兵，僅僅靠“聽”，難以支撐學(xué)生對理財產(chǎn)品建立感性認(rèn)知。第三，產(chǎn)品學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)缺失，知識鏈條不完整。傳統(tǒng)授課方式中，對理財產(chǎn)品的學(xué)習(xí)往往止步于理論上的認(rèn)知，較難延伸到挑選、購買等環(huán)節(jié)，課程實踐性大打折扣。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的優(yōu)勢

依托互聯(lián)網(wǎng)可以輕松克服上述傳統(tǒng)教學(xué)不足?，F(xiàn)階段，理財產(chǎn)品大都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)銷售。依托網(wǎng)絡(luò)平臺，可以查詢到幾乎所有類別的理財產(chǎn)品以及產(chǎn)品說明書，從而深入了解某款理財產(chǎn)品的風(fēng)險性、流動性和收益性等特征;可以對不同機(jī)構(gòu)發(fā)行的同質(zhì)產(chǎn)品作橫向?qū)Ρ?根據(jù)給定的指標(biāo)篩選產(chǎn)品，甚至可以通過模擬操作體驗產(chǎn)品購買環(huán)節(jié)，較好實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

（三）互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

以現(xiàn)金規(guī)劃工具之一：貨幣市場基金為例說明。（1）在以前所學(xué)課程基礎(chǔ)上引出貨幣市場基金概念、特點;（2）介紹若干貨幣市場基金的網(wǎng)絡(luò)銷售平臺，登錄并選擇一只基金，依托平臺對該基金進(jìn)行介紹，解讀相關(guān)術(shù)語及該基金基本情況;（3）學(xué)生登錄該平臺，按照事先設(shè)計的訓(xùn)練題目，完成從產(chǎn)品申購、贖回到轉(zhuǎn)換;從對比挑選到具體應(yīng)用等操作訓(xùn)練，從理論和實踐兩個層面，全面掌握這一現(xiàn)金規(guī)劃工具。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)完成理財計算，突破教學(xué)難點，凸顯教學(xué)重點

（一）理財計算是傳統(tǒng)教學(xué)不易突破的難點

理財規(guī)劃最終要落實到數(shù)據(jù)上才有意義，因此，《個人理財》課程涉及大量理財計算，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，雖然通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍對計算原理有一定程度的理解和掌握，但由于高職高專層次的學(xué)生客觀上計算能力相對偏弱;主觀上對繁雜計算存在較大畏難情緒，導(dǎo)致理財計算成為難以跨越的關(guān)口，不僅占用較多課時使學(xué)習(xí)陷入疲憊，且往往會由于部分學(xué)生的半途而廢無法充分支撐后續(xù)教學(xué)重點的學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)計算器成為突破計算難關(guān)的有力工具

依托網(wǎng)絡(luò)計算器，可以輕松跨越理財計算難關(guān)，完成教學(xué)目標(biāo)。目前，諸多網(wǎng)絡(luò)平臺均提供多種類型的網(wǎng)絡(luò)計算器，基本涵蓋了課程要用到的所有計算類型。在厘清數(shù)據(jù)關(guān)系、明了計算實質(zhì)和邏輯的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)計算器，只需輸入數(shù)據(jù)輕點鼠標(biāo)即可快速得出計算結(jié)果，巧妙規(guī)避學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板，快速突破教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)得以順利推進(jìn)，凸顯其后的教學(xué)重點。

（三）網(wǎng)絡(luò)計算器在教學(xué)中的具體應(yīng)用

以住房貸款兩種基本還款方式：等額本金和等額本息為例說明。（1）復(fù)習(xí)年金、利息計算等相關(guān)知識作鋪墊;（2）講解兩種還款法的含義，分析相關(guān)計算的實質(zhì);（3）依托案例和數(shù)據(jù)，請學(xué)生闡述其中的計算原理，確保學(xué)生對計算知識理解到位;（4）進(jìn)入住房貸款還款網(wǎng)絡(luò)計算器，為學(xué)生演示整個過程并解釋計算結(jié)果;（5）學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)計算器，按照要求完成訓(xùn)練項目。

三、依托互聯(lián)網(wǎng)獲取最新政策及法規(guī)，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善知識體系

《個人理財》課程涉及的政策和法律法規(guī)較多，如公積金貸款政策、基本養(yǎng)老保險政策、與個人理財活動有關(guān)的稅收政策、與家庭財產(chǎn)分配和遺產(chǎn)繼承相關(guān)的法律政策等。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式較易導(dǎo)致的問題

傳統(tǒng)教學(xué)通常是基于教材內(nèi)容展開講解。但隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境和形勢的變化，作為調(diào)控手段的社會政策和法律法規(guī)也會隨之調(diào)整。因此，一些情況下，依托教材講授的知識是有限的，凝固的，甚至是滯后的，不能很好地支撐學(xué)生以后的自我成長和可持續(xù)發(fā)展。

（二）依托互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)的優(yōu)勢

依托互聯(lián)網(wǎng)，以強大的網(wǎng)絡(luò)信息資源為支撐學(xué)習(xí)相關(guān)政策和解讀法律規(guī)定，可以獲取延展的、流動的、最新的知識和信息，在提高授課效率的同時，開闊了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，完善了知識體系，提升了學(xué)生自行解決問題的能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

以機(jī)關(guān)事業(yè)單位職工基本養(yǎng)老保險政策學(xué)習(xí)為例說明，（1）引導(dǎo)學(xué)生思考政策系出何“門”;（2）登陸該政府職能部門官網(wǎng)，確認(rèn)要查找的政策法規(guī)所在的板塊，為學(xué)生演示政策法規(guī)的查詢方法;（3）學(xué)生登錄該網(wǎng)站，按要求完成相關(guān)題目。

參考文獻(xiàn)：

李琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《個人理財》課程教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2016（16）：248-250.