基于提升中職生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究

蔡巧聘

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著中職語(yǔ)文課改的推動(dòng)，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)成為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑之一。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)展有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)成了聚焦點(diǎn)。主要從中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)及內(nèi)容入手，從教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，探討通過(guò)分組合作實(shí)踐有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到中職學(xué)校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?語(yǔ)文素養(yǎng);綜合實(shí)踐活動(dòng);分組合作

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? [文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）26-0198-02

一、概念

（一）語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是指學(xué)生在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”。在中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，筆者認(rèn)為，語(yǔ)言的理解與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞、文化的傳承與創(chuàng)新是語(yǔ)文素養(yǎng)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是以語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)的語(yǔ)文情境活動(dòng)。王榮生在《解讀語(yǔ)文實(shí)踐》中提出：語(yǔ)文新課程著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，可確認(rèn)“語(yǔ)文實(shí)踐能力”的主要含義為：涵蓋識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作（寫(xiě)話(huà)、習(xí)作）、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)領(lǐng)域。

（三）開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的作用

進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中加深對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用，通過(guò)調(diào)查、分組合作、組織材料能促使思維的發(fā)展與提升，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)對(duì)文化的傳承與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。

二、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和內(nèi)容

（一）解讀中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是中職語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)和亮點(diǎn)之一，在舊的教材中沒(méi)有明確的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。在新教材中，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容更加具有專(zhuān)業(yè)性，教師可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行挑選，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（二）中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐的內(nèi)容

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐的內(nèi)容一般是以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為主，比如《成長(zhǎng)》《專(zhuān)業(yè)》《職場(chǎng)》《環(huán)保》《文化》等;近年來(lái)，筆者所在學(xué)校根據(jù)省課題的研究把中職二年級(jí)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容定為通過(guò)系列活動(dòng)，以《廣告詞》活動(dòng)課為起點(diǎn)，借助《尋訪(fǎng)家族故事》《校友職場(chǎng)感悟采訪(fǎng)》《規(guī)劃職場(chǎng)之路》等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提煉文化的精髓引入課堂，架構(gòu)學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文綜合能力。

三、中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的職業(yè)教育一般都重技能，忽視人文素質(zhì)的教育，忽視教育與社會(huì)生活的緊密關(guān)系，中職學(xué)生往往缺少語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的探索及經(jīng)驗(yàn)。

筆者從教十幾年來(lái)，發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。首先，中職的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂大部分是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，即以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí);其次，很多學(xué)生由于個(gè)人實(shí)際水平的限制無(wú)法很好地完成語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，往往草草應(yīng)付了事，這樣的活動(dòng)就達(dá)不到教學(xué)的效果。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的對(duì)策

語(yǔ)文隨處可見(jiàn)，生活就是我們最好的老師。要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的教育信息，從而構(gòu)建相對(duì)寬松的實(shí)踐活動(dòng)空間。

（一）營(yíng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境

1.教師要成為學(xué)生活動(dòng)的合作者

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中，有的學(xué)生擔(dān)心自己做得不好，會(huì)受到老師的批評(píng)。這就對(duì)教師提出了新的要求——在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的合作者。合作學(xué)習(xí)既體現(xiàn)在“師生間”又體現(xiàn)在“生生間”?；顒?dòng)前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，把活動(dòng)程序設(shè)計(jì)得貼近學(xué)生的水平，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)自己的主動(dòng)性。活動(dòng)中，教師要相信學(xué)生能勝任所分配到的任務(wù)，做好活動(dòng)的課前輔導(dǎo)，放手讓學(xué)生去實(shí)踐。如《尋訪(fǎng)家族故事》中學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分組進(jìn)行實(shí)踐，搜集相關(guān)信息，對(duì)所收集的材料進(jìn)行整理、制作成PPT，并在課堂展示階段派代表將自己小組成員收集的結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)與其他的小組進(jìn)行交流?；顒?dòng)后，教師和學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，分析優(yōu)點(diǎn)與不足，以便在下次的活動(dòng)中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

孔子曰：“知之者不如好之者;好之者不如樂(lè)之者?！彼裕葼I(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，最終學(xué)生才能從中學(xué)到知識(shí)。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，應(yīng)力求符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，最大限度地激起學(xué)生的參與熱情。如《校友職場(chǎng)感悟》中職生很快會(huì)面臨就業(yè)的需求，到底職場(chǎng)是什么樣的？在職場(chǎng)中需要具備哪些能力？該如何面對(duì)職場(chǎng)的壓力？我們的中職生迫切需要了解跟職場(chǎng)有關(guān)的這些東西，通過(guò)校友的采訪(fǎng)，“把校友請(qǐng)進(jìn)課堂”和“學(xué)生走近優(yōu)秀校友”兩種方式，學(xué)生能跟學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐探討職場(chǎng)相關(guān)的情況，一起進(jìn)行互動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中既能鍛煉學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的能力，又能在合作整理采訪(fǎng)報(bào)告中鍛煉學(xué)生讀和寫(xiě)能力。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以結(jié)合自身的特點(diǎn)和內(nèi)容，出校門(mén)、入社會(huì)、去參觀、學(xué)調(diào)查，學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，展示合作成果。學(xué)生認(rèn)真完成這些活動(dòng)都能對(duì)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力產(chǎn)生一次質(zhì)的提升;而且通過(guò)走出去學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的氛圍也是可以很輕松愉悅的，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。

（二）建立合作學(xué)習(xí)小組，分組進(jìn)行實(shí)踐

“合作學(xué)習(xí)”也稱(chēng)之為“小組合作學(xué)習(xí)”或“伙伴教學(xué)”，為的是改變過(guò)去教學(xué)模式中班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一種靜態(tài)背景，促使合作小組成為幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的一種動(dòng)態(tài)力量。

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展過(guò)程中，我們主要采用以下步驟：（以《廣告詞》為例）首先是課前指導(dǎo)。先是讓學(xué)生課前去搜集企業(yè)的廣告詞，然后集中關(guān)注晉江本土知名品牌企業(yè)的廣告詞。分工，分配任務(wù)，各自行動(dòng)。

然后是課堂展示環(huán)節(jié)。通過(guò)課前的搜集整理，小組代表上臺(tái)用各自的方式展示成果。老師就廣告詞上課，通過(guò)廣告詞PK賽，廣告詞的賞析，將學(xué)生搜集到的廣告詞運(yùn)用起來(lái)，在具體的分析過(guò)程中，巧妙地融合進(jìn)企業(yè)的文化，比如企業(yè)的愿景、企業(yè)的制度、企業(yè)的發(fā)展等，對(duì)學(xué)生達(dá)到滲透教育的目的。

最后是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐部分注重實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和接受能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲;活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中去觀察、收集、整理、交流逐步獲得的具體的知識(shí)內(nèi)容。

“三人行，必有我?guī)熝伞?。建立學(xué)習(xí)小組的目的就是讓學(xué)生相互幫助，共同進(jìn)步。在合作小組里，每個(gè)人以自己的優(yōu)點(diǎn)影響別人的同時(shí)也能受到別人的影響和幫助。對(duì)每個(gè)認(rèn)真完成語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)從中學(xué)到的不僅僅是學(xué)習(xí)上的影響，還包括人格品質(zhì)、習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面良性的綜合影響。建立合理的合作學(xué)習(xí)小組，要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化組合，弱化學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們受到多方面的積極影響。幫助學(xué)生組成合理的合作學(xué)習(xí)小組，是營(yíng)造積極向上的班集體，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑之一。

綜上所述，在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，讓學(xué)生做主體，教師僅起到“穿針引線(xiàn)”的引導(dǎo)作用，學(xué)生可以通過(guò)持續(xù)的調(diào)查、實(shí)踐、分析、推論、檢驗(yàn)等思維活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)起與此相關(guān)的知識(shí)，并在活動(dòng)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。因此，筆者認(rèn)為必須充分利用語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終達(dá)到中職人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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