一堂“好”課重在“好”的設(shè)計(jì)

丁文婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業(yè)院校語文課程具有巨大的發(fā)展和發(fā)揮空間，相對于高等院校而言，在教學(xué)上更加重視實(shí)用性，應(yīng)通過巧妙的課程設(shè)計(jì)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。通過例子分析的形式，探討如何設(shè)計(jì)好一堂好的職業(yè)院校語文課堂。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課堂設(shè)計(jì);語文課程;培養(yǎng)能力;高效課堂

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0111-01

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊龊们捌跍?zhǔn)備，是保障事情順利開展的關(guān)鍵。要展開一堂精彩優(yōu)秀的課堂，必須首先做好課堂的整體設(shè)計(jì)工作，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，唯有進(jìn)行充分的課堂設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，才能保證優(yōu)秀課堂的誕生。在外行人看來，漢語作為我國大部分人的母語，從小開始接觸，認(rèn)為語文課的教學(xué)很簡單，但一堂優(yōu)秀的語文課堂，必須擁有濃厚的語文味道，需要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。接下來將探討如何用好“設(shè)計(jì)”來營造具有特色的語文課堂。

一、教學(xué)有效設(shè)計(jì)的意義

教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題找方法的過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的目的。教學(xué)有效設(shè)計(jì)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用有效的教學(xué)方式方法，并選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工作保障教學(xué)活動順利開展。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師能夠精準(zhǔn)掌握學(xué)生不同時(shí)段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率，有利于調(diào)整課堂教學(xué)來把控教學(xué)效果。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程也是不斷接受學(xué)生信息反饋的過程，能夠得到動態(tài)的效果評價(jià)結(jié)論，有利于教師適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)。

二、高職院校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要遵循的原則

（一）整體性原則

職業(yè)院校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)需要以學(xué)生能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，針對職業(yè)學(xué)生的認(rèn)知水平有效地對課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、知識點(diǎn)、技巧能力項(xiàng)目等進(jìn)行系統(tǒng)全面的考慮設(shè)計(jì)。整體性原則關(guān)鍵體現(xiàn)在以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在能力訓(xùn)練中收獲理論知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（二）可操作性原則

可操作性原則要求職業(yè)院校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須以明確具體的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，通過一系列可操作的訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，形成具備系統(tǒng)性和可操作性的教學(xué)體系。

（三）先進(jìn)性原則

理念指導(dǎo)實(shí)踐，先進(jìn)性原則體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理念是職業(yè)院校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心所在，現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)重心從單一理論知識傳授和職業(yè)技能培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)院校語文課堂教學(xué)必須以先進(jìn)性原則為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)，附以現(xiàn)代化教育手段，提升課堂總體質(zhì)量。

三、一堂好課重在好設(shè)計(jì)的具體做法

（一）具有大局觀，整體把握學(xué)生的發(fā)展

進(jìn)行職業(yè)院校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)刻需要保持大局觀，要以實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)為大前提去設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)目標(biāo)。職業(yè)語文教學(xué)，涉及大量的古文學(xué)習(xí)，而相應(yīng)的是要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古文、借古鑒今、吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的能力。因此，在課堂設(shè)計(jì)上，應(yīng)該時(shí)刻圍繞這個(gè)總目標(biāo)去開展。例如，在《鴻門宴》教學(xué)中，教師可以先以中國象棋的楚河漢界為引入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對文章的興趣，再附以司馬遷和《史記》的背景介紹，讓學(xué)生把“鴻門宴”放在更加廣闊的歷史環(huán)境下看，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整體思考的能力。古文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在于文字的理解，很多古文中使用的文字和詞語在現(xiàn)今語言體系中已經(jīng)不再使用，學(xué)生對其感覺是非常陌生的，這時(shí)候，在課堂設(shè)計(jì)中，必須以舉一反三的形式開展。如，《鴻門宴》中“而聽細(xì)說”，“細(xì)說”在現(xiàn)今經(jīng)常被理解成詳細(xì)的解說，但古文中意思卻為小人的讒言。通過多種古今詞義意思的不同，可以引導(dǎo)學(xué)生形成古今詞同而義不同的觀念，通過每一堂古文學(xué)習(xí)課堂，增強(qiáng)學(xué)生古詞義理解的能力。

（二）讓學(xué)生作為課堂的主體

現(xiàn)代課程改革重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，這就要求職業(yè)語文教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前要做好學(xué)生調(diào)查，以調(diào)動學(xué)生參與積極性為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，同時(shí)做好隨時(shí)調(diào)整的準(zhǔn)備，讓學(xué)生充分融入語文課堂中。例如，在《鴻門宴》一課教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)活動中加入角色扮演的情景模擬環(huán)節(jié)，以學(xué)生分組合作形式，共同演繹《鴻門宴》中的分段故事內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，無論是臺上表演的學(xué)生還是在臺下觀賞的學(xué)生，都能在輕松愉快的氛圍中加深對《鴻門宴》文章內(nèi)容的理解，讓學(xué)生成為語文課堂的主人翁。

（三）運(yùn)用新媒體等形式進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新

新媒體教學(xué)具有參與性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、涵蓋內(nèi)容廣泛的優(yōu)點(diǎn)，適合運(yùn)用于職業(yè)院校語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中。同時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境來促使學(xué)生直觀地感受古詩詞的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。例如，在《鴻門宴》一課教學(xué)中，可以通過播放《霸王別姬》的視頻作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對文章的思考，為分析《鴻門宴》主人公項(xiàng)羽的人物性格做鋪墊。但切忌過分依賴新媒體的教學(xué)工具，教師應(yīng)該以飽滿、激情的狀態(tài)進(jìn)行課堂展示，發(fā)揮新媒體等教學(xué)工具的輔佐作用，提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

一堂“好”的語文課重在“設(shè)計(jì)”，所包含的元素種類繁多，但可以肯定的是“好”課是不斷更新發(fā)展的，是每一位語文教育者都應(yīng)該不斷追求的。作為一名職業(yè)院校的語文教師，要整體考慮課程與學(xué)生的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合語文能力為目標(biāo)，通過“好”的設(shè)計(jì)讓課堂和教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生實(shí)際，提升教學(xué)成果，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受語文的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]叢陽.得其道 取其法：我心目中的一堂好語文課[J].語文學(xué)刊，2014（6）：144-145.