關(guān)于老年護理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式的調(diào)查分析①

柳曉燕 江新華 陶曉云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國正處于老齡化快速發(fā)展期，通過對老年護理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究，了解當前老年護理專業(yè)高職院校的課程與中職課程的銜接狀況，探索優(yōu)化課程設(shè)置與組織的途徑和提高教學(xué)效率的方法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?老年護理;中高職銜接;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0017-01

我國的人口年齡結(jié)構(gòu)已經(jīng)呈現(xiàn)老齡化，老年人口規(guī)模不斷擴大，老齡化程度不斷加深，老年人的身體、生理、心理、社會等問題逐漸增多，開設(shè)不同教育層次的老年護理專業(yè)以滿足老齡社會對老年護理人才的需求已是大勢所趨，如中職老年護理專業(yè)、高職老年護理專業(yè)等。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)?！爸懈呗氥暯印本褪侵钢械嚷殬I(yè)教育和高等職業(yè)教育這兩種不同層次職業(yè)教育之間的相互銜接。

本文通過對教師進行有關(guān)老年護理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式的調(diào)查研究，初步了解當前老年護理專業(yè)中高職銜接狀況，探索優(yōu)化課程設(shè)置與組織的途徑和提高教學(xué)效率的方法。

一、對象及方法

（一）調(diào)查對象

淮南某衛(wèi)生學(xué)校專職教師。

（二）調(diào)查內(nèi)容

查閱文獻資料，通過課題組成員討論后，確定自制調(diào)查問卷內(nèi)容。調(diào)查內(nèi)容分為以下部分：（1）被調(diào)查者的個人基本信息;（2）被調(diào)查者對老年護理專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式相關(guān)問題的認知情況;（3）被調(diào)查者對老年護理專業(yè)課程開設(shè)階段的意見;（4）被調(diào)查者對老年護理專業(yè)中高職銜接的具體想法、意見。

（三）調(diào)查方法

調(diào)查者現(xiàn)場發(fā)放調(diào)查問卷，當場填寫，當場收回。共發(fā)放問卷80份，回收有效問卷68份，問卷有效回收率85.0%。對收回的有效問卷采用Excel 2010進行數(shù)據(jù)錄入，使用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行相應(yīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗。

二、結(jié)果與分析

（一）被調(diào)查者的個人基本信息

68名被調(diào)查的專職教師，其年齡、教齡、職稱、學(xué)歷各不相同。其中，年齡在30～50歲的教師43名（63.2%），教齡10年以上的教師37名（54.4%），具有中、高級職稱的教師45名（66.2%），具有本科及以上學(xué)歷的教師63名（92.6%）。上課學(xué)生層次中、高職都有的教師42人（69.1%），教授過與老年護理相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)核心課程的教師44人（64.7%）。說明被調(diào)查者以衛(wèi)生職業(yè)教育領(lǐng)域的中青年骨干教師為主，有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此，對此次調(diào)查研究的意見具有良好的層次性、代表性和參考性。

（二）老年護理專業(yè)中高職銜接的相關(guān)問題

參照張曉鵬等“關(guān)于復(fù)旦大學(xué)本科課程改革若干問題的問卷調(diào)查與分析”中標準分的計算，將老年護理專業(yè)中高職銜接相關(guān)問題的各個項目答題選項折算成標準分。

結(jié)果顯示：標準分大于1小于2的調(diào)查問題一項，表明綜合結(jié)果為“很同意”;其余調(diào)查問題的標準分均大于0小于1，綜合結(jié)果為“同意”;68名被調(diào)查者對有關(guān)老年護理專業(yè)中高職銜接的15個調(diào)查問題的認知統(tǒng)一度較高。標準分較高的問題說明中高職銜接應(yīng)建立共同的培養(yǎng)目標，中高職銜接的主要問題是課程設(shè)置不銜接，兩種層次上專業(yè)課設(shè)置層次應(yīng)清晰。

（三）被調(diào)查者對老年護理專業(yè)課程開設(shè)階段的意見

此項調(diào)查以表格形式呈現(xiàn)，請被調(diào)查者對列出的35門老年護理專業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程做出開設(shè)階段的選擇，問卷回答隨意或混亂，缺乏統(tǒng)計研究的價值。

被調(diào)查者對老年護理專業(yè)中高職銜接的具體想法、意見本項調(diào)查結(jié)果均為空白。

三、討論

本次調(diào)查綜合結(jié)果僅有“中高職銜接應(yīng)建立共同的培養(yǎng)目標”一項為“很同意”，這也充分說明老師基本都認識到老年護理專業(yè)中高職銜接應(yīng)建立共同的培養(yǎng)目標，重視按職業(yè)能力要求對教學(xué)課程進行重組、統(tǒng)籌，并分階段實施教學(xué)計劃。

通過對標準分排序我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者在2～9問題上認知高度統(tǒng)一，認為課程設(shè)置不銜接是老年護理專業(yè)中高職銜接的主要問題之一，不僅應(yīng)在中職高職分段實施不同的教學(xué)計劃，還應(yīng)避免專業(yè)技能訓(xùn)練重復(fù)。調(diào)查顯示，“3+2”直升高職的學(xué)生與考入高職的學(xué)生相比，成績差，留退比例高，導(dǎo)致部分高職院校正在逐漸喪失進行此項工作的興趣;中高職教育的有效銜接，暢通技能型人才升級渠道，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，是我們努力的方向。改革招生制度，擴大對口升學(xué)招生規(guī)模是有效途徑。

四、本研究的局限性

本次問卷調(diào)查的被調(diào)查者隨機抽選，具有一定的偶然性。被調(diào)查者的評價受主觀因素影響比較大，調(diào)查結(jié)果也必然會受到被調(diào)查者的學(xué)識、閱歷、評價標準及對所問問題的興趣等方面因素的影響。

參考文獻：

[1]張曉鵬.關(guān)于復(fù)旦大學(xué)本科課程改革若干問題的問卷調(diào)查與分析[J].復(fù)旦教育，2001（4）：42.

[2]代亞麗，姜元方.應(yīng)用Delphi法對成人護理專升本課程設(shè)置的研究[J].護理學(xué)報，2012，19（9A）：25-29.