淺談小學(xué)音樂課中的識譜教學(xué)

程笛

【摘要】音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是識譜唱譜，但是這個(gè)過程往往比較枯燥，那么如何讓學(xué)生對樂譜產(chǎn)生興趣呢？本文分析了不會(huì)識譜對學(xué)生的影響，并對如何提高學(xué)生的識譜能力提出了自己的方法和建議。

【關(guān)鍵詞】音樂課；識譜；興趣

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，小學(xué)音樂課程教學(xué)要求學(xué)生必須掌握一定的識譜能力。識譜是小學(xué)音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。就目前小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)生普遍存在著識譜的難題，其產(chǎn)生的主要原因在于，首先樂譜本身比較復(fù)雜，各種音樂符號相對繁多，學(xué)習(xí)起來有相當(dāng)?shù)碾y度；其次是在日常中演唱的歌曲一般是不會(huì)出現(xiàn)樂譜的，平時(shí)的唱歌使用樂譜的機(jī)會(huì)比較少，不影響唱歌的效果。因此導(dǎo)致了老師和學(xué)生對樂譜的學(xué)習(xí)不夠重視。

一、小學(xué)生不會(huì)識譜對音樂課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

現(xiàn)在，越來越多的學(xué)生發(fā)覺不會(huì)識譜也能唱歌，在這種背景下，學(xué)生就覺得在音樂教學(xué)中識譜教學(xué)沒有那么重要，逐漸忽視了識譜教學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生不會(huì)識譜對學(xué)習(xí)音樂所產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）學(xué)生不會(huì)識譜對他們的樂感產(chǎn)生的影響

在小學(xué)音樂的教學(xué)中，老師教授學(xué)生識譜的目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識樂譜并且按照樂譜來演唱。接觸音樂課程的初期，老師一般都是先教學(xué)生認(rèn)識樂譜，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識樂譜才能真正地理解樂譜中音符所表達(dá)的含義。如果缺少視覺，只用聽覺和觸覺沒有辦法達(dá)到音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。演唱音樂要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，就像鋼琴上的按鍵，如果不會(huì)識譜就沒有辦法把握好演奏時(shí)的分寸，從而影響演奏效果。

（二）不會(huì)識譜缺少對音樂學(xué)習(xí)的理論支持

小學(xué)生由于年齡較小，他們說話的發(fā)音音調(diào)不是很標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)如果不會(huì)識譜就無法理解音樂中高低音和節(jié)奏的掌握，缺少樂譜的理論知識支撐就會(huì)唱歌跑調(diào)，而且唱歌的速度也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求。對于學(xué)生們唱歌，從多次聆聽一首歌曲到模仿唱歌，只是學(xué)會(huì)了唱這首歌的一個(gè)過程，但是換了另外一首歌，他們又要重新開始聽很多次然后才能模仿演唱，雖然這樣唱歌不是不可以，但是由于缺少識譜的理論支持，使得他們在學(xué)唱一首歌曲時(shí)所需要的時(shí)間和精力增加了很多。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中識譜教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些合理的、有趣的情境來讓學(xué)生參與其中，以此來活躍課堂氛圍，提升他們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對樂譜的理解和掌握。識譜是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，在使用情境教學(xué)時(shí)，老師可以把識譜知識和情境相互結(jié)合，讓學(xué)生更加容易便捷地學(xué)習(xí)識譜知識，提升他們對識譜學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，老師可以加入一些關(guān)于識譜的教具、圖片等來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在歡快的情境教學(xué)中逐漸掌握識譜的知識和技巧，提升他們的自信心。

（二）在學(xué)習(xí)識譜的過程中可以先唱歌后識譜

相對于識譜的學(xué)習(xí)，小學(xué)生更喜歡直接唱歌。在教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)聽歌，同時(shí)讓他們隨著音樂的節(jié)奏做一些律動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的聽覺神經(jīng)去感受音樂旋律的波動(dòng)，然后再讓他們學(xué)習(xí)唱歌，這樣在無形中解決了歌譜的難點(diǎn)，從而降低了學(xué)生對識譜學(xué)習(xí)的難度，讓他們感到識譜并不是太難，增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生通過對歌譜的理解、掌握，再作用于唱歌，就使演唱趨于完美。先唱歌、后識譜是為了降低學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生先唱歌可以提升他們的參與興趣，集中他們的注意力，然后老師再指導(dǎo)他們按照樂譜的節(jié)奏去唱歌譜。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提升他們識譜學(xué)習(xí)的效果。

（三）讓學(xué)生使用柯達(dá)伊手勢來增強(qiáng)識譜能力

音高對于小學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，解釋起來比較困難。但是為了讓他們能記住音高，根據(jù)小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)的特點(diǎn)，老師可以用柯達(dá)伊手勢來編一個(gè)手勢游戲，讓他們一邊做手勢一邊唱音高，學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)得很積極，很快就記住了音高。例如為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，老師可以和學(xué)生一起練習(xí)柯達(dá)伊手勢“Mi、Re、Do”的三個(gè)手勢動(dòng)作，然后指揮他們唱一些熟悉的歌曲旋律，學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)邊學(xué)邊唱，很輕松地提高了對樂譜的掌握。

（四）使用多媒體教學(xué)，輔助學(xué)生對識譜的學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)很廣泛。在音樂識譜教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，可以把一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺來感受音樂的魅力。把多媒體融入到識譜教學(xué)中，不僅可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足，節(jié)約課堂時(shí)間，還能化解一些教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，對提高學(xué)生識譜學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總之，根據(jù)新課改的指導(dǎo)，小學(xué)音樂教學(xué)中對于識譜教學(xué)的目標(biāo)要立足于課堂，面向全體學(xué)生。老師根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把識譜教學(xué)生動(dòng)形象地融入到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)

[1]唐玲.淺談小學(xué)音樂課中的識譜教學(xué)[J].快樂閱讀，2013（03）：71.