國際交流與合作背景下英語翻譯教學創(chuàng)新策略

延安

[摘 要] 隨著世界經(jīng)濟一體化的進程不斷推進，我國改革開放的不斷深化，與他國間交流日益頻繁，各個領(lǐng)域及行業(yè)對英語翻譯人才的需求越來越大，同時對英語翻譯人才的水準要求也越來越高。作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力、高水平英語翻譯人才的主要基地，高校英語翻譯專業(yè)身上擔負的責任越來越大。因此，在高校英語翻譯專業(yè)教學中，如何打破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，實行創(chuàng)新教學，提高學生的專業(yè)知識水平、專業(yè)翻譯技能水平，培養(yǎng)學生的翻譯職業(yè)素養(yǎng)，成為高校英語翻譯專業(yè)教師的重要研究課題。

[關(guān) 鍵 詞] 國際交流與合作；英語翻譯教學；創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0117-01

在人類發(fā)展的過程中，在社會進步的過程中，在人類文明傳承的過程中，語言發(fā)揮的作用是不可忽視的。尤其是當今社會已經(jīng)不是一個閉門造車、故步自封的社會了，要想實現(xiàn)國家的繁榮和民族的強盛，就必須同外部世界進行廣泛、深入的交流，取長補短，實現(xiàn)自身發(fā)展水平與發(fā)展速度的不斷提升。作為國際交流中應用最為廣泛的一門語言，英語是國際交流的官方用語，因此，在高校英語翻譯教學中，不能再運用傳統(tǒng)的、陳舊的、同時代發(fā)展脫鉤的教學理念和教學模式，一定要重視創(chuàng)新，開拓進取，要將強化學生的翻譯技能水平作為重點目標，將培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)作為培養(yǎng)的重要方向，提升英語翻譯專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)水平，推動高校英語翻譯教學事業(yè)獲得更大的進步與發(fā)展。

一、英語翻譯專業(yè)教學理念的創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)的高校英語翻譯教學中，教師往往重視學生知識系統(tǒng)的構(gòu)成，重視學生對專業(yè)知識的掌握情況，但是忽視了學生思維能力的培養(yǎng)，忽視了學生創(chuàng)新能力的強化。為了使學生盡快適應當今社會的發(fā)展趨勢，我們需要在對學生進行英語翻譯教學的過程中，依據(jù)學生的不同學習習慣、學習方法、學習理念、學習思維進行不同的教學活動，因材施教，分層教學，重視學生能力的發(fā)展與思維的培養(yǎng)，采用不同的標準衡量不同層次學生，讓所有學生都能夠感受到學習的樂趣和學有所成帶來的成就感。其次，因為世界政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技等領(lǐng)域的發(fā)展迅速，英語這門語言也在不斷地發(fā)展與進化，僅憑課堂教學內(nèi)容不足以讓學生掌握更多的翻譯內(nèi)容和翻譯技能，所以高校英語教師應當組織學生開展多種形式、多種主題的課外活動，例如，鼓勵學生走出課堂、走上街頭，采用社會調(diào)查、翻譯實踐、向報紙雜志投稿等多種方式進行綜合實踐，不僅可以實現(xiàn)學生知識系統(tǒng)的強化和翻譯興趣的激發(fā)，更能促進學生翻譯能力水平的提升。

二、英語翻譯專業(yè)教學內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校英語翻譯教學中，教師都會以教材為基本點開展教學活動，但是我們不能逃避的一點就是我國當前使用的英語翻譯教材已經(jīng)陳舊，不能適應當前社會發(fā)展的新形勢，因此，不能一味追求對課本內(nèi)容的教學，而應當不斷創(chuàng)新，大力引入那些學生喜聞樂見的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，之前有一部電視劇收視率很高，名字叫做《回家的誘惑》，其中有很多臺詞具有極高的可譯性。如有這樣一句臺詞：“一個人的善良是會用完的，一個人的運氣也是會用完的?！蔽覀兛梢宰寣W生進行翻譯，教師再對學生的翻譯進行指導和明確：Ones kindness would be used out，so would his luck. 通過這種形式的翻譯，不僅大大提高了學生的翻譯熱情，激起了學生參與學習活動的積極性和主動性，更讓學生在很大程度上受到了思想的教育和情感的熏陶，起到教書育人的作用。

三、英語翻譯專業(yè)教學模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的高校英語翻譯教學過程中，教師往往以自己為教學活動的主體，學生處于客體地位，教師沒有顧及到學生的學習感受和學習態(tài)度，學生參與的主動性和積極性沒有被激發(fā)，因此，學習熱情很低，學習效率自然很差。隨著社會的發(fā)展進步和國際交流的深入、廣泛開展，當前社會所需的人才必須具備一定的交流合作、協(xié)調(diào)溝通能力，因此高校英語教師應當采取新穎的教學模式，如以小組教學的形式進行英語翻譯專業(yè)的教學。在這樣的課堂中，教師處于教學活動的組織地位，學生才是整堂課學習活動的主體，學生在教師的指導與啟發(fā)下，就教師提前精心設計好的、具有高度的發(fā)散性和創(chuàng)新性的問題進行自主探究和合作交流探究，大力提升學生的參與熱情，也讓各個層次、各種特長的學生都能夠充分活動，實現(xiàn)全體學生綜合素質(zhì)能力的均衡發(fā)展。同時，這種教學模式還能夠有效提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維與能力，對高校英語翻譯教學來說，具有極大的促進作用。

總之，高校英語翻譯教學中，教師應當在不斷強化學生英語專業(yè)知識掌握的基礎上，進行學生翻譯能力的培養(yǎng)，畢竟沒有了足夠扎實的專業(yè)知識積累，學生的翻譯能力也不會得到真正的提升。另外，教師還應當打破傳統(tǒng)教學理念與教學模式的禁錮，勇于探索，樂于創(chuàng)新，以發(fā)展的眼光看待學生、看待英語翻譯教學，讓學生盡快適應國際交流與合作背景下的社會發(fā)展，促使學生盡快成為一名合格的英語翻譯專業(yè)化人才。

參考文獻：

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