理實一體化教學(xué)如何融入中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)

聶喜會

[摘 要] 在中職院校機械應(yīng)用類專業(yè)中，機械基礎(chǔ)課程是一門較為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其在整個中職階段的培養(yǎng)方案中有著不可替代的地位。所以，在理實一體化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式向?qū)W生傳授中職機械基礎(chǔ)課程的理論知識，使學(xué)生的實踐動手能力得到有效的培養(yǎng)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；理實一體化教學(xué)；機械基礎(chǔ)課程

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0115-01

一、在課堂教學(xué)過程中進行理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建

在中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極進行有效的理實一體化教學(xué)模式的構(gòu)建。在教學(xué)模式構(gòu)建的過程中，通常是由專業(yè)課教師向?qū)W生講解專業(yè)課理論知識，然后再指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的專業(yè)技能訓(xùn)練，整個教學(xué)活動都是在專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)室中開展的。在上課之前，專業(yè)教師需要將所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識以及實踐操作技能進行有效的分解與組合，然后再利用多媒體技術(shù)對專業(yè)理論知識進行學(xué)習(xí)，然后教師再指導(dǎo)學(xué)生有效地完成技能操作任務(wù)。這樣的教學(xué)模式需要教師和學(xué)生共同在實習(xí)實訓(xùn)室中完成，教師邊教，學(xué)生邊學(xué)，同時一邊進行操作，以這樣的形式來完成教學(xué)任務(wù)。

比如，在講解差動螺旋轉(zhuǎn)動相關(guān)知識點的過程中，差動螺旋應(yīng)用較為廣泛，是較為基本的形式。所以在以往的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不能對差動螺旋轉(zhuǎn)動的原理進行較好的理解，僅僅只會對定義以及公式進行記憶，卻不能真正地將其進行應(yīng)用。采取理實一體化教學(xué)，則能較好地將這一問題進行有效的解決。（1）教師可以在課堂教學(xué)過程中，對教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)內(nèi)容采取一邊講解一邊操作演示的教學(xué)模式，通過向?qū)W生展示具體實物，或者利用多媒體向?qū)W生播放鏜刀微調(diào)的視頻，也可以向?qū)W生進行實際的操作演練，將抽象且較難理解的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笄逸^為容易理解的實像。這樣的教學(xué)模式，能幫助學(xué)生看到實際的現(xiàn)象，進而對相關(guān)原理有更好的理解，進而掌握相關(guān)知識，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。（2）教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能成為課堂的主體。如，教師可以讓學(xué)生列舉出一些身邊差動螺旋轉(zhuǎn)動事例，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教室的物品來進行差動螺旋轉(zhuǎn)動的組裝。在整個過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生分析過程中存在的錯誤進行及時的糾正，并對學(xué)生獲得的進步進行及時的表揚，使學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣與積極性得到有效的提高。（3）在學(xué)生完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)之后，教師應(yīng)該對學(xué)生的訓(xùn)練情況進行及時的評價。對學(xué)生訓(xùn)練情況進行評價的時候，應(yīng)該將其分為小組內(nèi)自評、教師評價、小組間互評等。在評價過程中，應(yīng)該多注重過程，而不是只注重結(jié)果。在完成評價之后，教師要及時對表現(xiàn)出色的學(xué)生以及小組進行表揚，使學(xué)生獲取成功的體驗，并提高學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣。（4）在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生一起進行課堂小結(jié)，讓學(xué)生能對課堂上所學(xué)的理論知識有充分的理解和掌握，對學(xué)生的技能操作要領(lǐng)有所鞏固，并且能將學(xué)到的理論知識以及技能操作等轉(zhuǎn)化為自己的知識能力，以此來達到掌握理論知識與學(xué)會技能操作的教學(xué)目的。

二、積極開發(fā)理實一體化教學(xué)資源

當(dāng)前，很多教材與現(xiàn)代就業(yè)需求嚴重脫節(jié)，且以理論知識為主，沒有充分的理論與實際相結(jié)合的內(nèi)容。所以，要開展理實一體化教學(xué)模式，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，以此來豐富教學(xué)資源。在進行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化時，教師應(yīng)該以“夠用以及必需”為原則，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，設(shè)計合適且有效的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能對應(yīng)該熟悉的知識要點進行明確，將復(fù)雜抽象的推理過程刪除。

比如，在講解曲柄存在條件這一知識點的時候，教師應(yīng)該采用不同的方式來開展教學(xué)?？梢韵雀鶕?jù)教材教學(xué)內(nèi)容，通過幾何關(guān)系來對其進行逐步的推導(dǎo)，但是很多學(xué)生如果僅僅聽教師進行理論知識的講授，是很難集中注意力的，這個時候，教師就可以利用教室中的零部件來進行鉸鏈四桿的組成，同時向?qū)W生展示模擬運動，并在運動中對曲柄能在什么情況下存在進行觀察，學(xué)生能在觀察過程中對曲柄存在的條件進行有效的觀察總結(jié)，同時還能總結(jié)出鉸鏈四桿結(jié)構(gòu)的幾種基本類型。這樣就不用根據(jù)教材來進行按部就班的知識講解，進而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在實際工作過程中，教師要豐富教學(xué)資源，可以通過一體化專業(yè)實驗實訓(xùn)室的構(gòu)建來完成，主要是將教室與實驗實訓(xùn)室結(jié)合起來，將理論教學(xué)與實踐操作聯(lián)系起來開展教學(xué)，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)環(huán)境，在學(xué)習(xí)理論知識的同時牢固掌握動手操作能力，以此來使學(xué)生的知識體驗得到增強。另外，還可以通過對現(xiàn)有的實物以及模型進行充分的利用，來對其結(jié)構(gòu)、用途以及類型等進行分析，或者向?qū)W生演示運動過程，以此來講解其工作原理。

機械基礎(chǔ)課程所涉及的知識點較多，其知識內(nèi)容有較為抽象的概念，理論性也極強。在理實一體化教學(xué)過程中，以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代職業(yè)教育的教學(xué)模式，也不能有效地培養(yǎng)既懂理論又能動手操作的復(fù)合型人才。所以，在實際的理實一體化教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對其如何融入中職機械基礎(chǔ)課程教學(xué)中進行探討分析，使該課程的教學(xué)質(zhì)量得到切實提高。

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