大眾化教育下高等音樂(lè)教育的發(fā)展

牛雅杰

【摘要】隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，其從“精英化”逐漸走向“大眾化”，高等音樂(lè)教育也獲得了大眾化發(fā)展契機(jī)。然而在大眾化教育背景下，高等音樂(lè)教育的發(fā)展中還存在著一些問(wèn)題，本文就對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，指出大眾化教育背景下高等音樂(lè)教育的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】大眾教育下；高等音樂(lè)教育；發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、我國(guó)高等音樂(lè)教育現(xiàn)存的問(wèn)題分析

近些年來(lái)，我國(guó)高等教育逐漸普及，一些高等院校、職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校等都在擴(kuò)大招生規(guī)模，這樣一來(lái)考生的門(mén)檻錄入就比較低，生源的質(zhì)量逐漸變低。藝術(shù)類(lèi)院校幾乎被當(dāng)作低分考生的收容所，這些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間都比較差，盲目地填報(bào)藝術(shù)類(lèi)學(xué)校，為的是能有一個(gè)大學(xué)可上。而且，音樂(lè)類(lèi)學(xué)生需要有較大的天賦與實(shí)力，其專(zhuān)業(yè)性比較差，底子也較弱，若是沒(méi)有被專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)院校錄取，就會(huì)選擇綜合類(lèi)學(xué)校，像一些文化成績(jī)比較差、底子比較弱的沒(méi)有被綜合類(lèi)大學(xué)生錄取，也會(huì)選擇一些職業(yè)技術(shù)類(lèi)學(xué)校。這樣看來(lái)接受高等音樂(lè)教育的學(xué)生，大部分文化知識(shí)儲(chǔ)備是不夠的，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也并不樂(lè)觀，可能還存在學(xué)習(xí)能力差、自覺(jué)性差，領(lǐng)悟能力弱的問(wèn)題，使得高等音樂(lè)教育面臨著極大的困擾。

我國(guó)高等音樂(lè)教育的課程設(shè)置問(wèn)題由來(lái)已久，在大眾化教育背景下，高校音樂(lè)教育的辦學(xué)理念與培養(yǎng)模式都要進(jìn)行的調(diào)整，明確高等音樂(lè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。然而有的高等音樂(lè)教育類(lèi)學(xué)校一直沒(méi)有進(jìn)行明顯的革新與推進(jìn)，特別是在課程設(shè)置上缺乏針對(duì)性，使得我國(guó)高等教育類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)都存在定位問(wèn)題與分工問(wèn)題，也沒(méi)有形成一種特色教學(xué)，出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校和綜合性大學(xué)的課程設(shè)置趨同，培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方針都含混不清。

就目前勞動(dòng)市場(chǎng)供給角度來(lái)看，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)問(wèn)題，還是高等音樂(lè)教育體制的問(wèn)題，造成音樂(lè)畢業(yè)生的就業(yè)能力不足，與實(shí)際社會(huì)市場(chǎng)勞動(dòng)力需求存在一定差距。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)校除了專(zhuān)業(yè)課的訓(xùn)練、少量文化課學(xué)習(xí)之外，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)教育類(lèi)與就業(yè)指導(dǎo)類(lèi)相關(guān)課程，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力不足，最終導(dǎo)致就業(yè)問(wèn)題的出現(xiàn)。

二、大眾化教育下高等音樂(lè)教育發(fā)展的策略

在大眾化教育背景下，高等音樂(lè)教育的發(fā)展需要注重教育質(zhì)量的提升，相關(guān)院?？梢园l(fā)掘地方優(yōu)秀的文化資源，給高等音樂(lè)教育提供更多優(yōu)秀的教育資源。地方政府則要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，站在宏觀角度進(jìn)行地方文化優(yōu)勢(shì)的利用與發(fā)揮。學(xué)?？梢越Y(jié)合地方文化特色，開(kāi)設(shè)特色類(lèi)音樂(lè)課程，像西北地區(qū)就可以開(kāi)設(shè)“秦腔”類(lèi)音樂(lè)課程，在滿足音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的繼承與弘揚(yáng)。一些教育水平比較高的音樂(lè)學(xué)校可以利用當(dāng)?shù)匚幕蠎蚯?、音?lè)等文化資源，逐漸呈現(xiàn)出大眾化音樂(lè)教育。

在大眾化背景下，要積極優(yōu)化高等音樂(lè)院校的教育，以區(qū)域?qū)W科建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行教育資源的合理優(yōu)化，保障區(qū)域間高等院校教育的均衡發(fā)展。地方相關(guān)教育部門(mén)可以出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生報(bào)考政策進(jìn)行改革，糾正“藝術(shù)生是考大學(xué)捷徑”的思想，讓廣大學(xué)生注重自身文化課的學(xué)習(xí)以及個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從根本上解決音樂(lè)專(zhuān)業(yè)生源素質(zhì)差的問(wèn)題；還有要注重音樂(lè)類(lèi)藝術(shù)生教育的發(fā)展銜接問(wèn)題，對(duì)教育資源進(jìn)行合理分配。像一些高等音樂(lè)教育經(jīng)驗(yàn)豐富的地區(qū)，可以帶動(dòng)其他地區(qū)的高等音樂(lè)教育的發(fā)展，在資金、技術(shù)、人力等資源上進(jìn)行相互幫扶，鼓勵(lì)更多高校開(kāi)設(shè)種類(lèi)豐富的音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，吸引更多師資力量致力于高等音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

在高等音樂(lè)教育發(fā)展中，要重點(diǎn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的音樂(lè)表演人才，幫助其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高學(xué)生就業(yè)能力。對(duì)于教育性質(zhì)不同的學(xué)校，實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)還是有比較大差距的，像一些綜合性院校，其就比較注重研究型音樂(lè)人才的培養(yǎng)，而師范類(lèi)院校則比較注重師范教育型人才的培養(yǎng)，隨著高等院校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逐漸緊張，高等音樂(lè)教育院校應(yīng)當(dāng)注重這一問(wèn)題，不能再一味地閉門(mén)造車(chē)，忽略畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，其應(yīng)當(dāng)明確學(xué)校自身的定位、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極構(gòu)建新型音樂(lè)教育理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，滿足社會(huì)復(fù)合型人才的需求。

三、總結(jié)

大眾化教育高等音樂(lè)教育的發(fā)展，相關(guān)工作人員要積極進(jìn)行高等音樂(lè)教育發(fā)展策略的探索工作，找出其中存在的問(wèn)題與不足，并實(shí)施一定解決措施，對(duì)高等音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)

[1]史昀冉.淺議大眾化教育下高等音樂(lè)教育的定位問(wèn)題[J].黃河之聲，2017.