主題型教學(xué)在小學(xué)音樂欣賞課中的運(yùn)用

陳淑鴻

【摘要】“主題型”音樂課是指以主題形式組材的欣賞課堂。在教學(xué)課程中契合單元主旨要求采取泛聽的教學(xué)方式，以了解演奏形式和音樂體裁為主。在教學(xué)過程中，老師為了加深學(xué)生對(duì)音樂特點(diǎn)的了解，會(huì)將整套教材有機(jī)串聯(lián)起來，并且通過單冊(cè)樂曲隨機(jī)交叉整合，使得師生在課內(nèi)課外互聯(lián)。

【關(guān)鍵詞】主題；有機(jī)整合；教學(xué)欣賞

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、“主題型教學(xué)”的教材分類

在音樂教材中，欣賞曲目一般分為兩種類型：一種是需要認(rèn)真精聽的樂曲，這類樂曲需要采取深入解剖，細(xì)細(xì)品嘗的教學(xué)方式；而另一種是以音樂體裁和演奏形式為主譜寫的樂曲，這類樂曲便可以采用“主題型”音樂欣賞的教學(xué)方式。這兩類樂曲有著共同點(diǎn)卻又毫不相同，但可以通過“主題型”教學(xué)方式進(jìn)行相互結(jié)合。通過對(duì)這類音樂教學(xué)的要求，可以將課本中的樂曲進(jìn)行大致的分類：

二、“主題型教學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用

（一）通過隨機(jī)并聯(lián)，將單冊(cè)樂曲進(jìn)行交叉整合

在仔細(xì)閱讀教材的過程中不難發(fā)現(xiàn)，每一冊(cè)書中共有欣賞樂曲二十首左右。我們可以通過“主題型”教學(xué)方式，以不同的主題為分類標(biāo)準(zhǔn)，將同類別的樂曲整合中聯(lián)起來，進(jìn)行主題型的音樂欣賞教學(xué)。在單冊(cè)的樂曲教學(xué)中，老師可以采取片段式的音樂欣賞教學(xué)方式。雖然是采用主題型的教學(xué)方式，但在教學(xué)過程中涉及的教學(xué)樂曲過多，一節(jié)課無法全方面顧及。因此，采用“片段欣賞”的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)樂曲中的精彩片段進(jìn)行集中賞析。

（二）將整本教材網(wǎng)狀整合，進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)

在進(jìn)行單冊(cè)教材的主題型學(xué)習(xí)后可以將整套教材進(jìn)行縱向整合，進(jìn)而使學(xué)生在橫縱兩方面更加深層次地認(rèn)識(shí)和欣賞。在單冊(cè)“主題型”音樂欣賞課中，可以使學(xué)生對(duì)不同演奏形式和體裁有一定的了解。但就例子和主題而言，單冊(cè)的音樂教材內(nèi)容不多，不能充足反映和體現(xiàn)所選的主題。而整套的音樂教材便將范圍擴(kuò)大了，不僅有利于主題的選取，而且還可以讓學(xué)生對(duì)以前所學(xué)的內(nèi)容展開復(fù)習(xí)和再學(xué)習(xí)。

例如，可以以動(dòng)物為主題，將教材中圣桑曲的《袋鼠》、亨利曼仙尼的《小象》、格里格的《蝴蝶》和富朗索瓦的《蜜蜂》進(jìn)行有機(jī)整合串聯(lián)，形成專題來欣賞。這幾首歌雖然都是以動(dòng)物為主依據(jù)，但除了這點(diǎn)以外，其中《袋鼠》和《蝴蝶》都是由鋼琴進(jìn)行譜曲的。這種專題形式可以在以動(dòng)物為主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行同類樂器的對(duì)比，進(jìn)一步賞析他們不同的演奏形式和演奏方法，讓學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，鞏固和類比不同的演奏形式，從而加深他們對(duì)這類演奏形式的了解。

（三）課內(nèi)課外相結(jié)合，師生互聯(lián)

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，他們?cè)诟蠋煂W(xué)習(xí)進(jìn)行“主題型”音樂欣賞教學(xué)的同時(shí)，也具備了一定的自我欣賞能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中我們可以從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生們自己選擇感興趣的主題，然后由他們自己展開對(duì)主題內(nèi)容的選擇和整合。在專題開始的時(shí)候，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)決，讓學(xué)生以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行整合，也可以將當(dāng)代流行的社會(huì)熱點(diǎn)同音樂相互結(jié)合在一起，使音樂欣賞課程在兼具時(shí)效性的同時(shí)更加貼近生活，讓學(xué)生提起興趣，快速融入音樂之中。例如，可以在國慶節(jié)前后展開歌頌祖國的活動(dòng)，讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》《歌唱祖國》《頌祖國》等歌曲中進(jìn)行專項(xiàng)分析了解，最后進(jìn)行小組對(duì)決，一一講述自己對(duì)幾首歌演奏形式和音樂載體的了解?；顒?dòng)中也可以增加學(xué)生和老師的互動(dòng)，加深師生關(guān)系。其后也可以不斷地開展類似的活動(dòng)，如歌頌?zāi)赣H，運(yùn)動(dòng)會(huì)，世界杯和勞動(dòng)節(jié)等專題活動(dòng)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探索。

對(duì)于每個(gè)人來說，都有著不同的喜好風(fēng)格，也有著不同的欣賞方式和不同的感受。因此，在欣賞過程中我們不一定要求人人與自己相同，但我們可以通過“主題型”音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)每個(gè)人的音樂素質(zhì)涵養(yǎng)，在提高欣賞水平的同時(shí)對(duì)不同風(fēng)格、不同演奏形式的樂曲有最基本的了解。雖然當(dāng)代的“主題型”音樂欣賞教學(xué)方式還不完善，學(xué)生和老師都還在不斷的摸索過程之中。但只要老師以學(xué)生為主，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)途徑和教學(xué)模式中把握好學(xué)生的興趣和心理，便可以使學(xué)生從內(nèi)在感受音樂，欣賞音樂，真正體會(huì)到音樂的魅力。