小學音樂開設欣賞課的重要性

孫浩鑫

【摘要】在素質教育的不斷發(fā)展中，小學教育逐漸側重于對學生的素質培養(yǎng)。尤其是小學音樂學科教育中，音樂教師需要不斷加強對學生音樂欣賞力的培養(yǎng)。在小學音樂教育中，音樂教師應該有目、有計劃地加入音樂欣賞課程，幫助學生深入認識了解音樂欣賞課的重要性，在欣賞課中不斷對學生音樂感知力進行引導，提高學生的音樂欣賞水平和綜合音樂文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學音樂；課程教育；欣賞課程；審美水平；課程重要性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在現(xiàn)階段的小學課程教學大綱中，針對音樂學科的基本要求是培養(yǎng)的學生音樂素質。音樂欣賞課作為音樂課程的重要組成部分，對于學生音樂能力的提高具有極大的推動作用。在音樂欣賞課中，學生通過對音樂的賞析與學習，不斷加深對音樂知識的了解與掌握，有效促進音樂感知力的提升，有效促進學生全方位綜合素質的發(fā)展與提升。因此，在音樂教育中，音樂教師需要提高對音樂賞析的重視程度，在日常音樂教育中加入音樂賞析課。

一、小學音樂欣賞課的現(xiàn)存問題

（一）學生的音樂底子差，學習能力不強

與專業(yè)的音樂理論教育課不同，在欣賞課程中，學生與教師的互動會大大減少，無難以有效促進欣賞教學的開展。在現(xiàn)階段的音樂教學中，學生的音樂基礎普遍較弱，音樂底子不穩(wěn)固，無法有效對學生的欣賞能力進行培養(yǎng)。在日常學習中與生活中，小學生很少會接觸到音樂知識，對于其知識的學習更是基本沒有。在學習時，大多教師潛意識中認為音樂很好教學，很多學生對于音樂的認識也不足，認為音樂就是流行音樂，聲樂與樂器方面的知識尤其缺乏，對音樂欣賞課的展開造成了阻礙。

（二）課程的組織和安排不合理

音樂欣賞課的開展需要有大量的教學素材做支撐。這邊需要教師在課前做大量的準備工作以及課程教案的精心設計。但是就現(xiàn)階段的教學情況而言，多數(shù)音樂教師自以為資歷豐厚擁有豐富的教學經(jīng)驗，而音樂欣賞課是為學生播放音樂，十分簡單容易，缺乏對于音樂欣賞的正確認識，導致缺少備課內容，甚至多數(shù)教師根本不備課，在課堂上任由學生隨意發(fā)揮，導致教學效果十分不理想。

（三）教學內容的設置不合理，過于陳舊

音樂欣賞課作為新型教育課程，本應對學生具有極大的吸引力，但由于在課程設置時缺乏新意，教學模式過于陳舊，造成學生對于欣賞課的期待值逐漸下降。

二、小學音樂欣賞課的重要作用

在小學音樂教育中，利用音樂作品進行音樂教育，通過作品賞析加強學生對音樂的學習，此類活動被稱為音樂賞析課。在音樂教育中，音樂賞析可是必不可少的，不僅是音樂教育的重要構成環(huán)節(jié)，也是有效幫助學生提高音樂感知力的關鍵途徑。

在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，孩童接觸社會外界的機會越來越多，在此過程中，會有部分含有不良信息的音樂被孩童接收，孩童由于年齡較小，對于善惡美丑沒有區(qū)分標準，因此，會在三俗音樂作品中沾染不良風氣。在進入小學以后，專業(yè)的音樂教師應該不斷對其進行培養(yǎng)，樹立正確的感知意識，不斷對學生的審美能力進行提高。

在音樂教育中，為有效提高學生的音樂感知力和審美能力，音樂教師應該將音樂賞析加入課堂教學中，突出音樂欣賞的重要性，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（一）提高音樂審美力，培養(yǎng)學生音樂情操

在小學音樂教育中，主要是通過五感中的“聽”來加強學生對音樂的學習。因此在欣賞課中，教師應選擇一些正能量的音樂，在欣賞中，不斷引導學生對音樂進行感受，體會音樂所構建出的美好意境，不斷激發(fā)學生對于美的感知力，為學生樹立正確的音樂辨賞力。與此同時，優(yōu)美的音樂能夠不斷增強學生的音樂學習效率，在潛移默化中形成自己所特有的音樂品味，不斷在藝術學習中提升自身素養(yǎng)，在無形中摒棄掉三俗作品的影響，形成良好的審美能力。

（二）緩解學生壓力，塑造健康身心

即使是小學階段，但在目前的教育中，學生的壓力負擔仍不斷增大，尤其是學識萌芽階段，家長對于孩子多方面技能的培養(yǎng)在無形中大大增加了學生的壓力。因此，在音樂賞析可中，教師可以通過純音樂安撫學生的情緒，為學生舒緩精神壓力，平靜學生的內心情緒。

例如在課程安排時，音樂課一般會被安排在語文數(shù)學課程之后，主要目的是幫助學生在音樂課中緩解在語文數(shù)學課中的緊張思維。在一節(jié)枯燥乏味的課程結束之后，音樂教師為幫助學生緩解緊張思緒，可以為學生播放一些古典純音樂，不斷放松學生的身心狀態(tài)。比如作業(yè)壓力過大，學生晚上睡眠質量不好，第二天的學習狀態(tài)不佳，教師可以選擇國外古典音樂，例如莫扎特的《催眠曲》，又或者中國古典音樂《陽關三疊》；在學生情緒不穩(wěn)定時，焦躁不安的情況下，教師可以試著播放《高山流水》《藍色多瑙河》等曲目，以此安定學生情緒。

除此之外，音樂教師還可以在日常音樂賞析可中穿插播放這些曲目，協(xié)調學生的音樂學習進度，幫助學生維持良好的心態(tài)觀念，積極面對壓力與煩惱。

（三）與學科綜合，引導學生共同進步

在小學音樂課程教育中，音樂欣賞并不是獨立存在的，經(jīng)常會與其他學科產(chǎn)生交互。在《音樂課程新標準》中，也將音樂教育與其他學科教育相融合作為基本教育理念。音樂是一門綜合性、復雜性、系統(tǒng)性的藝術，在學習音樂過程中，能夠加深其他知識的掌握與了解。

例如在欣賞音樂劇歌曲《雪絨花》時，教師可以在欣賞課中播放相關視頻，幫助學生了解歌曲的背景，在觀看欣賞時，學生會了解到音樂劇中所表達出來的歷史背景，了解到二戰(zhàn)的殘忍以及對于雪絨花高尚品質的品讀。通過歌曲欣賞提高自身的愛國之情。

又比如在播放《義勇軍進行曲》時，學生應該了解到這首歌曲是中國人民共和國國歌。了解到這首歌曲的作者聶耳，知道這首歌所表達的事件，了解到自從1931年開始的抗日戰(zhàn)爭，在這段背景歷史中，了解中國人民在戰(zhàn)爭中的艱難抵抗。1937年中日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，又經(jīng)過八年的艱難抗戰(zhàn)之后，中國最終取得了歷史性的勝利。在2004年，《義勇軍進行曲》被正式確定為中國國歌。通過在音樂欣賞課中的賞析與學習，學生能更多地了解中國的歷史發(fā)展。

對于一些民族性的歌曲進行欣賞時，可以幫助學生充分了解祖國的大好河山的風光美景。在欣賞《青藏高原》時，可以了解到青藏高原作為“世界屋脊”的地形復雜與地勢遼闊，常年積雪覆蓋。歌曲中通過比喻的手法將青藏高原的廣袤無垠充分展現(xiàn)。為學生生動地描繪了西部草原的雄偉風光，更充分贊美了祖國的大好河山以及對于世界和平的期望。展現(xiàn)出了一幅雪花漫天的北國風光畫面，歌頌了無私奉獻精神的偉大?！拔铱匆娨蛔?，一座座山川，一座座山川相連，呀啦索，那可是青藏高原，是誰日夜遙望著藍天，是誰渴望永久的夢，難道說還有贊美的歌，還是那仿佛不能改變的莊嚴”高原的壯麗雄偉通過歌詞生動的呈現(xiàn)，不但歌頌了人類對于西藏的向往，更是引發(fā)了人們對于美好生活的向往。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教育中，音樂賞析的作用非比尋常。但由于音樂賞析課程較為復雜，且課程內容系統(tǒng)性強，涵蓋音樂元素較多，由于小學生水平有限，無法真正理解其內涵，因此需要音樂教師在課堂中不斷發(fā)揮引導作用，為學生創(chuàng)建良好的欣賞氛圍，讓學生在賞析中能夠做到全神貫注，提高學生對音樂賞析的興趣，從而有效提升音樂教學效果，促進小學音樂的整體教育水平的發(fā)展。

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