淺議小學(xué)音樂教學(xué)的有效性

靳傳勝

【摘要】小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)形成的重要階段。本文對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了研究，提出了如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性策略，為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、深入挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的重要材料，在實際教學(xué)中，音樂教師要不斷挖掘教材內(nèi)容，將教材中隱藏的知識點呈現(xiàn)出來，進(jìn)行合理的資源整合，運用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教與學(xué)的共同發(fā)展。在新課程改革的要求下，小學(xué)音樂教師要將教材吃透，確立清晰的教學(xué)目標(biāo)，將小學(xué)音樂與日常生活聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)造出與他們相關(guān)的教學(xué)形式。例如，小學(xué)音樂《小動物唱歌》的教學(xué)時，教師要抓住教材中的趣味性及教育性等特點，讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動中展開思考，進(jìn)行想象，與此同時，教師還可以讓學(xué)生對音樂課件中的動物叫聲進(jìn)行模仿，多次播放還可以提高學(xué)生的模仿準(zhǔn)確性。然后，教師可以進(jìn)行鋼琴彈唱：“誰唱歌呀，嘰嘰嘰?！边@時小學(xué)生就會跟隨伴奏音樂唱：“小雞唱歌，嘰嘰嘰?！边\用同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生唱出小羊、小狗、小象等動物。通過這樣的教學(xué)方式可以讓音樂課堂變得十分活躍，得到小學(xué)生的青睞，并積極地參與到其中，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、完善音樂設(shè)施，加強(qiáng)對音樂教育的師資投入

學(xué)校及教師要將音樂課程逐漸重視起來，提升音樂教育的地位。同時，對音樂設(shè)施進(jìn)行大力度的投入，提升設(shè)施設(shè)備的利用率，為學(xué)生創(chuàng)造出更好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)優(yōu)勢打造出一個全新的小學(xué)音樂課堂。除此之外，音樂教師的配備問題也十分關(guān)鍵，學(xué)校要在教師聘用時嚴(yán)格把關(guān)，對應(yīng)聘教師的專業(yè)知識及專業(yè)技能進(jìn)行考核。對在校音樂教師要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，為他們提供更多提升自身專業(yè)技能的平臺，使音樂教師逐漸提高自己，完善自己，努力探索更有效的教學(xué)方法，提升音樂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)教學(xué)活動的針對性

在實際教學(xué)中教師要針對學(xué)生的心理特點、個性特點以及教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化，使教學(xué)活動與學(xué)生自身以及音樂教學(xué)水平達(dá)到一致。例如，在進(jìn)行《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲教學(xué)時，教師首先要了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，以學(xué)生的音樂水平為切入點進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。在學(xué)生對這首歌曲不甚了解的情況下，缺乏對其創(chuàng)作背景及創(chuàng)作思想的認(rèn)知，這樣就造成了學(xué)生對歌曲本身的理解不透徹。因此，教師在實際的教學(xué)中針對學(xué)生的這一問題，利用多媒體的形式讓學(xué)生對歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，并通過電影《大海在呼喚》中的場景來增加學(xué)生對歌曲創(chuàng)作思想的認(rèn)知。此外，教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)，保證學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的有效參與性，強(qiáng)化教學(xué)活動的有效性。

四、組織音樂實踐，提高審美能力

音樂課程的理想效果是以學(xué)生的興趣為動力，以審美為核心內(nèi)容，注重實踐，強(qiáng)調(diào)音樂的創(chuàng)造性發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教學(xué)要以實踐為基礎(chǔ)，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合才能促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。例如，小學(xué)音樂《讀書郎》教學(xué)時，教師可以將小學(xué)生劃分為幾個小組，讓每個小組在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)備一個和讀書郎相關(guān)的小節(jié)目并上臺表演。而各小組學(xué)生都積極進(jìn)行節(jié)目的編排。其中，有的小組進(jìn)行歌曲《讀書郎》的合唱表演，有的小組進(jìn)行《讀書郎》舞蹈的表演，還有的小組對《讀書郎》進(jìn)行了改編創(chuàng)作等。再比如，《茉莉花》音樂教學(xué)，教師可以用繪畫的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生將自己想象中的茉莉花畫下來與同學(xué)分享，這樣既可以提高學(xué)生的想象力也可以提升學(xué)生的審美能力。

五、合理教學(xué)評價，運用激勵手段提高教學(xué)質(zhì)量

音樂課堂教學(xué)評價是提高小學(xué)音樂教學(xué)的有利途徑，不僅可以檢驗教師的教學(xué)水平，還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有進(jìn)一步的了解，對小學(xué)音樂教學(xué)起到積極的作用。鼓勵性的教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣起到鼓舞的作用，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要在音樂課堂中多給予學(xué)生肯定的態(tài)度和表揚的話語，如“你的發(fā)音非常準(zhǔn)確，唱得也富有感情”等，這樣在增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時還可以提升學(xué)習(xí)效率。評價方式要注重多元化、合理化、科學(xué)化，可結(jié)合教師評價、自我評價、學(xué)生互評等多種方式的人性化建議來提升教學(xué)效率。比如，在學(xué)生唱錯的情況下，教師不要立即訓(xùn)斥或批評學(xué)生，要讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤的地方并及時改正，多用鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生用樂觀向上的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，才會取得好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣有助于學(xué)生今后的發(fā)展，所以，小學(xué)音樂教師要不斷探索新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，才能真正實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉清.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].神州旬刊，2013（14）.