如何開(kāi)發(fā)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新能力

云露 王慧

【摘要】教師要關(guān)注音樂(lè)課堂教學(xué)的新穎性，用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)課堂上動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過(guò)自己的參與提高音樂(lè)鑒賞能力。本文主要探究了中職音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)；音樂(lè)實(shí)踐；創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族不斷發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力，教師要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。中職學(xué)生通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很快就會(huì)步入社會(huì)，具有創(chuàng)新能力自然會(huì)使他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展道路上更具優(yōu)勢(shì)，得到更多的機(jī)會(huì)。為此，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在音樂(lè)的欣賞和鑒賞中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，感受到藝術(shù)的魅力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

為了激發(fā)中職學(xué)生在音樂(lè)課堂上的創(chuàng)新欲望，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新，活躍思維。教師可以借助多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，將學(xué)生的目光和注意力吸引到課堂上，進(jìn)而融入其中，更好地理解歌曲，形成自己新的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供大海背景，使學(xué)生可以真實(shí)地聽(tīng)到大海的聲音，看到大海的旖旎風(fēng)光，進(jìn)而在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在情境中會(huì)產(chǎn)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新欲望，想要按照自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行鑒賞和表達(dá)，從而在大腦中想象大海的美景，投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、培養(yǎng)學(xué)生想象，插上大膽創(chuàng)造的翅膀

在音樂(lè)鑒賞中，學(xué)生可以按照自己的理解和鑒賞能力去想象歌曲內(nèi)容，在思維活躍中感受歌曲中的形象，理解歌曲的內(nèi)容，自主地去創(chuàng)造音樂(lè)情景，形成自己對(duì)音樂(lè)的理解。學(xué)生可以通過(guò)繪畫(huà)的方式把歌曲中的內(nèi)容和事物表達(dá)出來(lái)，展現(xiàn)自己的想象力，通過(guò)繪畫(huà)的方式展示學(xué)生的創(chuàng)新能力?！耙磺€(gè)人讀哈姆雷特就會(huì)有一千種理解?！泵鎸?duì)一首新的歌曲，學(xué)生繪畫(huà)的內(nèi)容和事物會(huì)是不同的，這就在無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)想象，為學(xué)生的創(chuàng)造力插上了翅膀。例如，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把歌曲內(nèi)容通過(guò)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生會(huì)積極思考，在大腦中勾勒出歌曲所表達(dá)的形象和事物，隨風(fēng)搖曳的荷花，有紅的、白的、粉色的；碧綠的荷葉，似圓盤(pán)，接天蓮葉；自由自在游來(lái)游去的小魚(yú)……展現(xiàn)一派祥和、恬靜的畫(huà)面，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，在動(dòng)手實(shí)踐中去創(chuàng)新

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手，使學(xué)生可以通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)情景的理解和認(rèn)識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造，通過(guò)實(shí)踐來(lái)創(chuàng)新。歌曲會(huì)展現(xiàn)一定的主題，表達(dá)一定的思想，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)做的方式來(lái)表達(dá)歌曲中的形象，使學(xué)生可以按照自己的思維，在動(dòng)手創(chuàng)做中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。面對(duì)一首新的歌曲，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主作曲的方式來(lái)表達(dá)歌曲中所呈現(xiàn)的旋律和節(jié)奏，或者給學(xué)生提供一些打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器、管樂(lè)器等簡(jiǎn)單的樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行新的音樂(lè)形式的創(chuàng)造。學(xué)生在動(dòng)手中可以按照自己的理解去選擇樂(lè)器，按照自己的理解去作曲，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、搭建展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的表演

為了通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生更好地去創(chuàng)造，教師要為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，使學(xué)生可以在課堂上把自己對(duì)歌曲的理解展示出來(lái)，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生的創(chuàng)造可以是表演，可以是按照自己理解的簡(jiǎn)單動(dòng)作，這些看似“沒(méi)有規(guī)則的動(dòng)作”給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)《東北大秧歌》時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解去表演，把歌曲中的形象和主題表達(dá)出來(lái)。學(xué)生可能表演的并不好，也不專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)生可以展現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮自己的想象，活躍思維。學(xué)生可以一邊扭著腰，一邊擺著跨，一邊關(guān)注腳下的步伐，要么采用反擰、小顫的方式，要么采用顛步的方式進(jìn)行秧歌表演。邊跳邊唱，活躍了課堂氛圍，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。表演給學(xué)生提供了發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺(tái)，學(xué)生可以自主地進(jìn)行動(dòng)作的編排和方式的展現(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐和表演中更好地理解歌曲，挖掘自己的創(chuàng)造力。

總之，教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)，可促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，從多角度對(duì)歌曲進(jìn)行思考，通過(guò)多種方式探究音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)創(chuàng)新的形式理解音樂(lè)，提高自己的鑒賞能力，學(xué)生的審美能力也會(huì)在不同形式中不斷提高，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和藝術(shù)創(chuàng)新的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧麗華.淺談在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2015（24）.