淺談中國古典舞教學(xué)組合的特性及意義

代婷婷

【摘要】中國古典舞文化歷史悠久，其在漢唐時代達(dá)到頂峰，隨著社會的不斷發(fā)展，中國古典舞也在不斷發(fā)展。而通過長時間以來中國古典舞的發(fā)展對其在舞蹈訓(xùn)練課程提出了較高的要求。經(jīng)過長時間的摸索、創(chuàng)作及不斷的研究，中國古典舞教學(xué)有了一定的模式與規(guī)范。在當(dāng)代中國古典舞教學(xué)中，其利用教學(xué)組合的模式進(jìn)行中國古典舞的培訓(xùn)模式也得到廣泛的應(yīng)用。本文對中國古典舞教學(xué)組合的特性及意義進(jìn)行一定的探討，期望為中國古典舞教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中國古典舞；教學(xué)組合；意義

【中圖分類號】J712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中國古典舞教學(xué)組合的意義

（一）基礎(chǔ)部分

對初次學(xué)習(xí)古典舞的學(xué)生來說，首先面臨的問題就是規(guī)范和固定的基本路線，還有規(guī)范的身體舞動規(guī)律。教學(xué)過程中，為了能夠使初學(xué)者更加了解古典舞及更快掌握古典舞的精華，在進(jìn)行古典舞教學(xué)過程中應(yīng)該通過組合的方式進(jìn)行教學(xué)工作。[1]通過用固定的手位做修飾，并通過一定的“圓”的方式做連接，同時應(yīng)該對整個連接做細(xì)節(jié)分化。在整個舞蹈動作中，通過不斷的動作分解再進(jìn)行重新組合，并在原有舞蹈風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)行規(guī)范動作的熟練訓(xùn)練。

（二）提高階段

通過基礎(chǔ)階段的練習(xí)，在學(xué)生們掌握了一定的組合的學(xué)習(xí)后，可以通過簡單的組合向復(fù)雜的組合過渡，并由簡單的組合引領(lǐng)學(xué)生們通過不同的舞姿利用慣性等方式更好地練習(xí)不同的舞蹈動作組合，并且可以運用不同的音樂，以引導(dǎo)出不同的訓(xùn)練效果。

二、中國古典舞教學(xué)組合的特性

（一）訓(xùn)練性

對于其教學(xué)組合的訓(xùn)練性，教師應(yīng)對所要教授的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，通過有計劃的培訓(xùn)對學(xué)生們進(jìn)行舞蹈動作的教學(xué)。訓(xùn)練，是指學(xué)生們通過逐步學(xué)習(xí)具有的接受反應(yīng)，而非是突然的某種意識，或下意識的動作。[2]對于古典舞教學(xué)方面，訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生們更好地掌握舞蹈動作，并通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，能夠幫助同學(xué)們達(dá)到老師在編排舞蹈時想要達(dá)成的意境。通過有效的訓(xùn)練，能夠保證學(xué)生們在舞蹈動作中的關(guān)鍵動作及動作規(guī)律等有一定的熟識度，以保證其舞蹈的連貫性與美感。對于教師而言，在對學(xué)生們的訓(xùn)練中也應(yīng)保證其訓(xùn)練的實質(zhì)。在舞蹈進(jìn)行編排過程中，應(yīng)該選擇有代表性的動作，并配以相應(yīng)的樂曲，這樣才能將教學(xué)組合的價值達(dá)到最大化。對于舞蹈動作的選擇，不能一味地選擇高難度動作，應(yīng)該將動作的難度保證在既有難度大的，也有難度小的，使各種動作較為合理地進(jìn)行編排，才能使組合的效果最大化。

（二）共性與個性

對于古典舞教學(xué)，其實質(zhì)在于探索舞蹈的規(guī)律，掌握其共性。然而，對于藝術(shù)來講，其主要目的在于挖掘作者與表演者的天賦，將藝術(shù)作品通過表演者更為生動的表現(xiàn)達(dá)到作者想表達(dá)的意境。所以，在古典舞的教學(xué)組合中，應(yīng)不僅僅探索其舞蹈動作的共性，還要不斷地激發(fā)出學(xué)生們的個性。通過每個人對樂曲、舞蹈的不同理解，通過每個人不同的生活閱歷，通過舞蹈動作將所思所想表達(dá)出來，也是教學(xué)的目的與意義?？梢?，在舞蹈教學(xué)組合中，不僅僅是對學(xué)生們進(jìn)行舞蹈動作的基本訓(xùn)練，不僅僅教授給學(xué)生們每個動作應(yīng)該做到什么程度，還應(yīng)該挖掘?qū)W生們的個性。

（三）藝術(shù)性與技術(shù)性相融合

中國古典舞的訓(xùn)練是通過有效的訓(xùn)練方法對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，以使學(xué)生們的基本功得到良好的提升。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)注意保持藝術(shù)性和技術(shù)性的組合模式。舞蹈訓(xùn)練主要是對學(xué)生們進(jìn)行基本功的訓(xùn)練，雖然其過程較為枯燥，但能夠幫助學(xué)生們更好地接受更高難度的訓(xùn)練，并且，在一組舞蹈動作中常出現(xiàn)的舞蹈動作均為基本動作的變形，所以，掌握好基本動作是能夠達(dá)到藝術(shù)性效果的基石。通過其技術(shù)性的訓(xùn)練后，在對學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)性概念的鍛煉，將二者相結(jié)合，這樣能夠更好地完成一組舞蹈動作的學(xué)習(xí)[3]。

三、結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對欣賞高雅藝術(shù)的意識越來越強(qiáng)烈，因此，對中國古典舞的編排和對學(xué)生們舞蹈教學(xué)方面也提出了更高的要求。在舞蹈訓(xùn)練中，教學(xué)組合是其重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)更杰出的舞蹈者的重要環(huán)節(jié)。因此，本文主要探討了中國古典舞教學(xué)組合的意義與特征，希望以后能夠更好地發(fā)展其教學(xué)組合，培養(yǎng)出更多更好的舞者。

參考文獻(xiàn)

[1]曹瑋.淺談古典舞基訓(xùn)教學(xué)組合——“圓”的運用[J].戲劇之家，2017（17）：194.

[2]魏云.論中國古典舞教學(xué)組合的特性及意義[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，2011（03）：40-43.

[3]林美英.中國古典舞身韻教學(xué)之我見[J].河南教育（職成教版），2014（12）：51-52.