創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴集體課教學(xué)中的應(yīng)用

黃亞萌

【摘要】鋼琴課是高校音樂教學(xué)的重要課程之一，它是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程，并且是以實踐為主體。鋼琴集體課是音樂系學(xué)生必修的課程，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)課程。通過鋼琴集體課課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高演奏表達能力，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)，更能夠開闊藝術(shù)視野。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型；教學(xué)模式；高校；鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】J624.1 【文獻標(biāo)識碼】A

引言

在現(xiàn)代的高校鋼琴集體課教學(xué)過程中，大部分教師還是主要采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師先講授彈奏鋼琴的方法、注意事項和難點，然后讓學(xué)生自行練習(xí)。這種教學(xué)方法比較單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率較低。因此，高校鋼琴集體課教學(xué)模式的改進已經(jīng)刻不容緩，本文主要討論如何將創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用在高校鋼琴集體課教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的意義

雖然鋼琴教學(xué)需要根據(jù)不同的等級來制定教學(xué)目標(biāo)，但是教授學(xué)生斷奏、跳音、連奏等鋼琴彈奏基本技巧的教學(xué)基本要求都一樣。在目前的高校鋼琴集體課教學(xué)過程中，多數(shù)教師還是運用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的聽課效率差，學(xué)習(xí)積極性不高，單一的教學(xué)手段很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到最后，學(xué)生的演奏能力較差，鋼琴的基本技巧掌握不夠。所以，在高校鋼琴集體課教學(xué)中引入創(chuàng)新型教學(xué)模式十分有必要[1]。首先，它可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有當(dāng)學(xué)生對鋼琴彈奏產(chǎn)生了興趣的時候才會自主學(xué)習(xí)鋼琴彈奏。學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鋼琴課程的教學(xué)就可以事半功倍；再者，創(chuàng)新型教學(xué)模式能使鋼琴教學(xué)生動化，形象化，有利于學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率的提高。鋼琴彈奏中的跳音、斷音、連音等教學(xué)都是比較枯燥且需要大量練習(xí)的內(nèi)容，而創(chuàng)新型教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性，簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生在理解重難點時更輕松，提升教師的課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新型教學(xué)模式在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采取分層教學(xué)模式

隨著近年各個高校的擴招，高中畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)都進入高校繼續(xù)深造，學(xué)生的學(xué)習(xí)機會增加的同時高校的教學(xué)壓力就更大了，除了傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式，很多高校都建起了數(shù)碼鋼琴教室，推廣鋼琴集體課教學(xué)。因此，高校鋼琴教學(xué)就需要從教學(xué)模式方面進行改革，而分層教學(xué)模式就是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，教師可以根據(jù)學(xué)生的鋼琴演奏水平的高低，將學(xué)生分為幾個層次，然后根據(jù)層次內(nèi)學(xué)生的演奏水平制定教學(xué)目標(biāo)，進行針對性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。在同一個層次的學(xué)生有一定的共性，教師根據(jù)學(xué)生的特點進行集體授課，可以節(jié)約教師資源的同時進行針對性教學(xué)；并且，教師將學(xué)生分為幾個層次，每個層次的學(xué)生的數(shù)量相對來說就不是特別多，教師還可以根據(jù)實際情況對個別學(xué)生實施單獨教學(xué)，提高教學(xué)效率，最重要的是，將學(xué)生分為幾個層次，無形地為學(xué)生創(chuàng)造了競爭環(huán)境，在良好的競爭環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大的提高。

（二）競賽教學(xué)模式

在有競爭的環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效率會有著顯著的提高，因此可以在高校鋼琴集體課教學(xué)中引入競賽教學(xué)模式，這也是一種合理的創(chuàng)新性教學(xué)模式。高校學(xué)生的集體榮譽感比較強，也有著非常棒的團隊意識，教師可以利用這點，將學(xué)生分為幾個小組，用比賽的模式進行鋼琴集體課教學(xué)。在競爭環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到調(diào)動，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量就相應(yīng)的提高了[3]。例如在學(xué)習(xí)《歌劇魔笛主題變奏曲》時，教師首先為學(xué)生演奏一遍，幫助學(xué)生了解演奏時的重難點，分析演奏需要的技巧。然后，教師將學(xué)生分為三個小組，留一定的時間給學(xué)生彈奏練習(xí)，然后再組織學(xué)生競賽。各個小組的每位成員都需要演奏此曲，教師再根據(jù)各個學(xué)生的表現(xiàn)給以評價，并以組為單位頒發(fā)些獎品，促進學(xué)生之間的良性競爭。分數(shù)低的組別教師也要鼓勵，激勵學(xué)生。競賽模式教學(xué)在無形中給了學(xué)生練習(xí)的壓力，教師在這一過程中還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，指導(dǎo)學(xué)生針對性練習(xí)，提升自身的演奏水平。并且，競賽的過程其實就是表演的機會，音樂系的學(xué)生免不了要進行適當(dāng)?shù)谋硌荩诟傎惸Ｊ秸n堂上，學(xué)生可以積累登臺表演的經(jīng)驗，提高自身的心理素質(zhì)。在鋼琴競賽教學(xué)課堂中，學(xué)生可以很好地參與進來，提高了學(xué)生的課堂參與度，也活躍了課堂教學(xué)氛圍，摒棄了傳統(tǒng)鋼琴集體課教學(xué)模式中的枯燥，單一，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

三、結(jié)語

結(jié)合上文可以看出創(chuàng)新型教學(xué)在高校鋼琴集體課教學(xué)中的重要意義，以及創(chuàng)新型教學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用——分層教學(xué)模式和競賽教學(xué)模式。經(jīng)過實踐也證明，分層教學(xué)模式和競賽教學(xué)模式可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鋼琴演奏水平，提升教師的鋼琴教學(xué)效率。

參考文獻

[1]安杰.創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].音樂時空，2016（08）：152.

[2]張婧.創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 北方音樂，2016，36（15）：182.