淺談初中階段的合唱教學(xué)

【摘要】合唱教學(xué)是學(xué)生參與性較廣泛的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是初中音樂(lè)課最常見(jiàn)的教學(xué)形式與主要內(nèi)容，居初中階段藝術(shù)素質(zhì)教育開(kāi)展的重要地位。然而，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)或課外實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在初中階段開(kāi)展合唱教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)峻，面對(duì)很難改變的教育現(xiàn)狀，作為教師只能改進(jìn)教學(xué)手段、方式來(lái)應(yīng)對(duì)，筆者將根據(jù)自身的合唱教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析初中合唱教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對(duì)性的解決，供同仁們交流。

【關(guān)鍵詞】初中；合唱教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、初中合唱教學(xué)現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)研以及聽(tīng)授課的實(shí)踐檢驗(yàn)表明，初中音樂(lè)課的歌唱教學(xué)中，由于升學(xué)教育應(yīng)對(duì)中考，音樂(lè)課并不受到應(yīng)有的重視，經(jīng)常要給語(yǔ)數(shù)外等主課“讓路”，導(dǎo)致開(kāi)展學(xué)生音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)十分困難；學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)水平參差不齊，多數(shù)僅能教授一個(gè)主聲部，缺乏有梯次的訓(xùn)練，訓(xùn)練的難度與強(qiáng)度很大。因此，音樂(lè)教師合唱教學(xué)積極性也愈發(fā)懈怠，導(dǎo)致簡(jiǎn)化合唱訓(xùn)練，惡性循環(huán)影響合唱排練效果。

二、初中合唱教學(xué)具體策略

（一）廣泛參與音樂(lè)體驗(yàn)

在推行素質(zhì)教育的今天，多數(shù)學(xué)生都參加過(guò)課外音樂(lè)培訓(xùn)班，有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，然而經(jīng)調(diào)查，半數(shù)以上學(xué)生仍舊對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)了解甚少，多數(shù)學(xué)生處于變聲期，先天的嗓音條件普遍一般，歌唱的意識(shí)不強(qiáng)。在這種情況下，組織合唱訓(xùn)練這種高效合作的音樂(lè)形式，做到和諧與統(tǒng)一，富有藝術(shù)性，并不是一件輕松的事情。在種種條件限制下，有的放矢地組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的聲帶機(jī)能和音色特點(diǎn)等為依據(jù)，安排與劃分聲部，結(jié)合所要表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)情感的表達(dá)與歌唱能力進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在訓(xùn)練與歌唱時(shí)，美好的聲音更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入音樂(lè)美的境界?；A(chǔ)較差的同學(xué)，針對(duì)性的進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練發(fā)音、狀態(tài)、氣息的運(yùn)用，分組合唱，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生體會(huì)合唱技巧，掌握其中細(xì)微的變化，初中年齡有很好的接受能力，給予他們豐滿(mǎn)的藝術(shù)形象感染，和情感體驗(yàn)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)讓學(xué)生有熱切表現(xiàn)欲，有條不紊循序漸進(jìn)的讓學(xué)生在合唱中有效的運(yùn)用自己的特點(diǎn)，融入合唱達(dá)到和諧統(tǒng)一的共性。

（二）量身選擇曲目

新編的人教版音樂(lè)教材在歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、作品背景、風(fēng)格特點(diǎn)等方面都對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，初中音樂(lè)課堂如何將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與歌唱的技能協(xié)調(diào)發(fā)展，是初中音樂(lè)教師們不斷研究的課題。目前，初中音樂(lè)課的學(xué)情是集體授課，學(xué)生人數(shù)多，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)背景、層次、有差異，如果分聲部練習(xí)，聲部也會(huì)不均衡，如此一來(lái)，必然會(huì)影響合唱活動(dòng)的順利開(kāi)展。在組織合唱訓(xùn)練前，教師要對(duì)每個(gè)班的學(xué)生情況通過(guò)課堂考核的方式進(jìn)行摸底，例如嗓音條件、識(shí)譜能力、音域范圍等，全部記錄在案，以音樂(lè)活動(dòng)項(xiàng)目為依托展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。以班級(jí)為單位進(jìn)行聲部的學(xué)習(xí)，以音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感三個(gè)批次教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、針對(duì)性地解決學(xué)生的劣勢(shì)，為學(xué)生建立自信，制訂相應(yīng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練計(jì)劃，在歌曲的學(xué)習(xí)中，以齊唱、二聲部合唱為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步解決學(xué)生的問(wèn)題，由易到難來(lái)開(kāi)展合唱教學(xué)、訓(xùn)練。

（三）明確合唱價(jià)值

在合唱教學(xué)之前，教師首先要對(duì)音樂(lè)課、合唱訓(xùn)練在思想觀(guān)念與教學(xué)態(tài)度上格外重視，否則學(xué)生也會(huì)對(duì)的合唱活動(dòng)不予重視。明確了正確的教學(xué)觀(guān)念與合唱的價(jià)值，是指導(dǎo)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要前提。教師還要在音樂(lè)課合唱活動(dòng)中循序漸進(jìn)的將合唱的價(jià)值觀(guān)念植入學(xué)生的思想意識(shí)中，用正確的合唱價(jià)值觀(guān)指導(dǎo)合唱教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。雖然音樂(lè)課不在中考范圍內(nèi)，但是作為素質(zhì)教育課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在繁忙的學(xué)習(xí)中獲得釋放。通過(guò)合唱的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

在一些學(xué)校中，合唱團(tuán)的學(xué)生是選拔出來(lái)的，訓(xùn)練常常以音樂(lè)愛(ài)好為前提，以技能訓(xùn)練為主，對(duì)學(xué)校的音樂(lè)訓(xùn)練成果有一定的展示作用，但是違背了全體學(xué)生共同進(jìn)步的原則，音樂(lè)教育無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的要求，學(xué)生德育目標(biāo)、情感目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，初中音樂(lè)教師，要秉承“大同”的觀(guān)念，一切為了學(xué)生，將音樂(lè)課、合唱課面向全體學(xué)生教學(xué)，認(rèn)真研究教學(xué)教法，將參與性較強(qiáng)的合唱訓(xùn)練內(nèi)容落實(shí)到每一位學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生享受到歌唱帶來(lái)的愉悅。

課程標(biāo)準(zhǔn)中“實(shí)施建議”明確指出：在初中音樂(lè)課程中要全面重視與加強(qiáng)合唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體會(huì)多聲部和聲音響帶給人的美好體驗(yàn)與感受，通過(guò)合唱，學(xué)習(xí)歌唱的方法，增強(qiáng)與他人合作的意識(shí)、能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀(guān)。在初中音樂(lè)課教學(xué)中積極開(kāi)展合唱教學(xué)的課程改革研究，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求。本文中提到的僅是合唱教學(xué)中的幾點(diǎn)問(wèn)題與解決策略，還有更多問(wèn)題出現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)施中，要不斷地總結(jié)與實(shí)踐來(lái)應(yīng)對(duì)新的教學(xué)挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張超英.初中合唱教學(xué)現(xiàn)狀與促進(jìn)策略研究：以南京市江寧區(qū)為例[J].北方音樂(lè)，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：方曉敏（1990—），女，河南商城，太原市萬(wàn)柏林區(qū)第八中學(xué)校，中小教二級(jí)，本科。