“五步教學法”在技校Flash教學中的應(yīng)用研究

郭義風

[摘 要] 對技校各項教育而言，科學的教學技巧有著非常重要的作用，它不僅可以提升整體的業(yè)務(wù)效率，也可以促進整體質(zhì)量的提升。“五步教學法”是新時期我國各地區(qū)技校廣泛采用的新技術(shù)方法，其在Flash教學中有著非常重要的作用。試圖對此展開研究，對該技術(shù)作詳細解釋說明，結(jié)合其實際應(yīng)用來具體闡述該技術(shù)方法對學習效率提升的幫助作用，進而為我國教育事業(yè)進步作出貢獻。

[關(guān) 鍵 詞] 五步教學法；Flash教學；技校教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）02-0170-01

一、引言

各類技術(shù)理論的廣泛應(yīng)用使我國教育事業(yè)在新時期獲得了突飛猛進的發(fā)展提升，對我國技校的教育而言也是如此?！拔宀浇虒W法”是我國技校Flash教學中所采取的新技術(shù)方法，其對整體的效率和質(zhì)量提升有著很大的幫助作用。

二、“五步教學法”概述

在我國各地技校實際教育中，尤其是在計算機科目教學中，除了要提升學生個人基本的素質(zhì)，向他們努力講解各類基礎(chǔ)知識理論以外，還必須協(xié)助他們掌握各類計算機操作技術(shù)；很多負責任的教師都會結(jié)合學生個人興趣和學校實際發(fā)展的現(xiàn)實情況，來努力調(diào)整其具體的科目安排和教學內(nèi)容，尤其是新時期[1]，信息技術(shù)飛速的進步發(fā)展，使計算機科目的實際教學充滿了各類變數(shù)。因此，技校的計算機教育必須結(jié)合時代特色需求和學生個人發(fā)展做出合理轉(zhuǎn)變。Flash是業(yè)界涉及最多的計算機實用技術(shù)，在各類網(wǎng)頁制作、圖片效果的實際渲染中都會涉及，因此備受學生和計算機教育者關(guān)注，在各地區(qū)技校中也是開設(shè)很多與之相關(guān)的科目。

結(jié)合筆者研究來看，很多的教育者在Flash科目講授的時候基本上都是結(jié)合課本的內(nèi)容在敘述和講解，部分教師只是在讀課本，在上機課上就由學生自我練習操作和研究，對學生的問題給予解答。這非常不利于整體教育質(zhì)量的提升。新時期教育必須充滿個性，必須努力滿足學生多元的需求。因此，傳統(tǒng)的技校學習模式已經(jīng)無法滿足時代需求[2]?！拔宀浇虒W法”正是在這樣的大背景下出現(xiàn)的，它以學生個人需求為導向，非常重視個人發(fā)展和實際樂趣，以此為基礎(chǔ)來協(xié)助相關(guān)執(zhí)教者修正自己的計劃，提升整體任務(wù)效率，進而在知識技術(shù)學習、實際的方法掌握、學習的情感態(tài)度上都有很大的協(xié)助作用。

除此之外，“五步教學法”還是基于皮亞杰和維果茨基所設(shè)立建構(gòu)主義理論提出和建立的，與時代的大背景相符，其中涉及了大量的新技術(shù)使用，對教育界進步而言是很有利的。

三、“五步教學法”在技校Flash教學中的應(yīng)用方法

正如上文所述，F(xiàn)lash是我國業(yè)界常用的計算機技術(shù)，它可以協(xié)助制作各類動畫、MTV、具有時代特色風格的電子相冊，還可以被應(yīng)用到許多電子相冊、交互產(chǎn)品中，所以具有很高的實際價值。結(jié)合科學技術(shù)方法來提升該學科教學效率和質(zhì)量，是非常好的。在實際的應(yīng)用中可以結(jié)合情境導入、自主研究、合作交流、評估小結(jié)、鞏固拓展等幾個方面來具體研究，提升整體上的融合效率。

在情境導入中主要是激發(fā)學生的興趣。在其技校實際教育中，必須注意與社會企業(yè)結(jié)合，所以要做好企業(yè)需求的調(diào)研工作，在此基礎(chǔ)上合理地修正整體的授課目標及計劃，這對學生發(fā)展而言是非常有利的。有的技校不太重視這個內(nèi)容，導致學生在畢業(yè)之后所學的內(nèi)容和社會需求完全不符，最終實際質(zhì)量很差。要注意提升學生的自主探究能力，這是促進學生個人實力提升的最佳途徑，在過去教學中，教師都是為了完成任務(wù)而主動講解，所以基本上沒有考慮學生自主學習。但新時期社會對學生的要求提高了很多，尤其是在自我學習上，所以教師必須結(jié)合“五步教學法”的要求來處理這個問題，努力改善自己的教學模式，提升學生自主學習的能力。

在此還要鼓勵學生合作交流機制的構(gòu)建，對計算機學科而言，是沒有任何終點的。對部分技術(shù)，學生掌握的情況還要優(yōu)于老師，所以在實際學習中相關(guān)教育者必須鼓勵學生開展各類合作探究，努力提升自我實力，促進學生間共同進步提高。除此之外，還要就各類問題和學習做好總結(jié)和歸納，對其中所發(fā)現(xiàn)的問題必須及時處理，尤其是教師的問題必須及時處理，只有這樣才可以保證學生學習的自主積極性、才可以保證整體學科教育質(zhì)量的提高。相關(guān)管理者必須盡自己的責任去處理好各類問題，給學生進步和整體實力提升帶來各項幫助，比如軟硬件實力提升、組織開展培訓、與社會企業(yè)結(jié)合來辦學。在此基礎(chǔ)上，相關(guān)指導者必須協(xié)助學生做好科目學習的鞏固和拓展工作，結(jié)合課本上理論和知識內(nèi)容來拓寬視野，結(jié)合社會需求來進步完善，努力與社會組織合作提供給學生比賽以及實訓機會，在學習中提升自我。這都是“五步教學法”的實際要求，也是在其應(yīng)用中必須要做到的。

四、結(jié)語

我國社會正在經(jīng)歷重要的轉(zhuǎn)型，對各行業(yè)而言都是非常好的機會，如果可結(jié)合轉(zhuǎn)型來做出轉(zhuǎn)變將非常有利于提升自己的實力。對技校的教學而言也是如此?！拔宀浇虒W法”就是很好的機會，將其引入技校實際授課中，提升整體質(zhì)量，將會促進我國整體的教育進步。

參考文獻：

[1]吳荻.新“五步教學法”在初中思想品德課程的應(yīng)用探究[D].河南大學，2016.

[2]王思敏.淺議英語教學中的“五步教學法”[J].學苑教育，2011（10）：75.