“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)機(jī)制研究

高小好　錢峰

[摘 要] 職業(yè)院?！皩I(yè)協(xié)作組織”職業(yè)院校人才培養(yǎng)創(chuàng)新改革的新型要素，研究和探討“專業(yè)協(xié)作組織”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要了解和掌握“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)在“專業(yè)協(xié)作組織”建設(shè)和發(fā)展中的作用，在考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”工作過程中要掌握的原則以及“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)的途徑等，對(duì)職業(yè)院?！皩I(yè)協(xié)作組織”的健康可持續(xù)發(fā)展有積極的指導(dǎo)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 專業(yè)協(xié)作組織；考核評(píng)價(jià)；機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）02-0016-02

目前，職業(yè)院校“專業(yè)協(xié)作組織”的建立和工作的開展，大多局限在國家級(jí)示范院校重點(diǎn)專業(yè)之間進(jìn)行。全國職業(yè)院校眾多，專業(yè)開設(shè)范圍甚廣，院校發(fā)展參差不齊，有些院校規(guī)模大、資源多、設(shè)備先進(jìn)、師資力量雄厚、社會(huì)信譽(yù)度高，如一些國家級(jí)或省市級(jí)院校；還有一些職業(yè)院校規(guī)模較小，辦學(xué)條件比較薄弱，如一些縣級(jí)或企業(yè)的職業(yè)院校，大學(xué)校不愿意與小學(xué)校進(jìn)行專業(yè)上的合作，這需要政府來統(tǒng)一協(xié)調(diào)，進(jìn)行行政干預(yù)。因此，對(duì)各類專業(yè)協(xié)作組織的考核評(píng)價(jià)，作為政府或主管部門來說，是管理過程常用的一種管理手段，通過考核評(píng)價(jià)、表彰激勵(lì)等機(jī)制來激勵(lì)各個(gè)成員校參加“專業(yè)協(xié)作組織”工作的積極性，推動(dòng)“專業(yè)協(xié)作組織”的健康發(fā)展，共同提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

一、“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容

“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容涉及面廣，在“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)過程中，主管部門及考核評(píng)價(jià)者要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的不同特點(diǎn)和執(zhí)行能力、學(xué)校規(guī)模、師資力量等，以學(xué)校參與的程度和深度、工作的積極性和主動(dòng)性以及所作出的貢獻(xiàn)，對(duì)不同的范圍和內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。具體考核范圍主要有成員校考核評(píng)價(jià)、參與教師的考核評(píng)價(jià)、“專業(yè)協(xié)作組織”工作效益考核評(píng)價(jià)。

（一）成員校考核評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)成員校的考核評(píng)價(jià)，主要是考核評(píng)價(jià)成員校在為“專業(yè)協(xié)作組織”工作開展過程中是否能全力做好各種服務(wù)工作，為活動(dòng)開展提供條件保障；是否在人、財(cái)、時(shí)間等方面全面支持“專業(yè)協(xié)作組織”工作的開展，而不是敷衍應(yīng)付；是否能把學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)、成果和經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸雠c成員校共享，而不是閉關(guān)自用；在工作過程中能否發(fā)揮示范帶頭作用等。

（二）對(duì)參與教師的考核評(píng)價(jià)

對(duì)參與教師的考核評(píng)價(jià)，主要是考核參與教師的工作態(tài)度和工作能力。工作態(tài)度是指參與教師是否主動(dòng)參加舉行的活動(dòng)，積極性如何，能否根據(jù)工作需要，主動(dòng)為其他學(xué)校教師提供成果和經(jīng)驗(yàn)交流，是否愿意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，主動(dòng)為“專業(yè)協(xié)作組織”工作出謀劃策等方面；工作能力是指教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制訂能力、課件的制作能力、教學(xué)管理能力、參加各種比賽的能力、參加教科研活動(dòng)的創(chuàng)新能力、校本教材的編寫能力以及對(duì)教育教學(xué)方法改革的能力。通過工作態(tài)度和能力，來考核評(píng)價(jià)教師參加“專業(yè)協(xié)作組織”的主動(dòng)性和積極性。

（三）對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”工作的考核評(píng)價(jià)

1.工作成果

對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”工作成果的考核評(píng)價(jià)，主要是考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”對(duì)工作計(jì)劃的完成程度和既定目標(biāo)的達(dá)成程度，有哪些具體成果，如制作的課件、編寫的教材、說課的稿件和視頻資料、題庫的制作等；是否將這些成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)用效果如何？

2.運(yùn)行過程

對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”工作過程的考核評(píng)價(jià)，是考核“專業(yè)協(xié)作組織”在具體工作運(yùn)行中的工作效率，每次活動(dòng)是否按計(jì)劃完成？有沒有活動(dòng)方案、活動(dòng)總結(jié)？是否按計(jì)劃節(jié)點(diǎn)按時(shí)完成計(jì)劃內(nèi)容？完成情況有無偷工減料？未完成情況分析？參與活動(dòng)各成員校工作行為如何、過程的組織如何等方面。處于動(dòng)態(tài)運(yùn)行中的工作過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，是一種動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)。

二、考核評(píng)價(jià)對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”發(fā)展所起的作用

考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”的工作，是“專業(yè)協(xié)作組織”運(yùn)行中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是政府及主管部門常用的一種管理手段，對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”健康有序、不斷創(chuàng)新發(fā)展有非常實(shí)際的意義。

（一）引導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展研究方向

“專業(yè)協(xié)作組織”要引領(lǐng)成員校在各自的教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、不斷交流，同時(shí)要引進(jìn)最科學(xué)的教學(xué)理念、最前沿的教學(xué)信息、最先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，接受新事物、新工藝、新內(nèi)涵。這是“專業(yè)協(xié)作組織”的主要功能之一，也是“專業(yè)協(xié)作組織”要研究的內(nèi)容之一，要把工作目標(biāo)制訂得高上大，要有長遠(yuǎn)目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，要把這些作為“專業(yè)協(xié)作組織”的課題研究，這樣才能保持“專業(yè)協(xié)作組織”的生命力，才能為各個(gè)成員校教科研工作的開展起到引領(lǐng)作用。

（二）檢驗(yàn)研究成果的應(yīng)用效益

考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”，教學(xué)成果是考核評(píng)價(jià)最直接的效果，考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”教學(xué)成果的功能和效益也是對(duì) “專業(yè)協(xié)作組織”工作實(shí)績的考核評(píng)價(jià)?！皩I(yè)協(xié)作組織”在運(yùn)行過程中，會(huì)在工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃中，制訂出許多的工作任務(wù)，如課件的統(tǒng)一制作、教材的統(tǒng)一編寫、題庫的統(tǒng)一要求、課題的統(tǒng)一研究、教學(xué)方法的創(chuàng)新、公開課的觀摩、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的更替、先進(jìn)教學(xué)信息的交流等教學(xué)成果，這些教學(xué)成果的應(yīng)用以及所顯示的教學(xué)效果，要通過考核評(píng)價(jià)來加以驗(yàn)證。

（三）評(píng)價(jià)自我工作能力和態(tài)度

通過考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”的工作及大量的主管部門的信息反饋以及校際之間的信息交流，使“專業(yè)協(xié)作組織”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，來認(rèn)知各成員校和參與教師的工作能力，便于決策者調(diào)整思路，解決“專業(yè)協(xié)作組織”工作過程中的不力因素，保證“專業(yè)協(xié)作組織”的健康運(yùn)行。

（四）監(jiān)督和完善運(yùn)行過程

考核評(píng)價(jià)“專業(yè)協(xié)作組織”運(yùn)行過程，實(shí)際上是政府和主管部門對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的一種監(jiān)督手段，要監(jiān)督“專業(yè)協(xié)作組織”的目標(biāo)任務(wù)的制訂，工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)及研究思路、方法和手段運(yùn)用，各種保障措施是否完善，是否還有遇到的新問題等，便于查找原因，調(diào)整思路，改進(jìn)措施，保證“專業(yè)協(xié)作組織”健康有序地運(yùn)行。

（五）落實(shí)表彰和激勵(lì)措施

政府和主管部門表彰獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，主要來源于對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的考核評(píng)價(jià)，“專業(yè)協(xié)作組織”工作的好壞、成果的優(yōu)劣、效果的顯現(xiàn)，要有一定的激勵(lì)措施，不僅在精神上獎(jiǎng)勵(lì)，在物質(zhì)上也要獎(jiǎng)勵(lì)，包括教師的職稱晉升、學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，有助于調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，為“專業(yè)協(xié)作組織”帶來生機(jī)和后備力量。

三、“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持的原則

（一）要根據(jù)考核評(píng)價(jià)范圍和內(nèi)容制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的考核，主要是政府和主管部門的考核評(píng)價(jià)，政府和主管部門要根據(jù)考核評(píng)價(jià)的范圍和內(nèi)容制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)要針對(duì)考核的具體要求，不能輕重不一，要以工作實(shí)效為重點(diǎn)，不考核與工作無關(guān)的內(nèi)容，不能把思想道德、工作作風(fēng)等作為重點(diǎn)考核的內(nèi)容，工作成果和應(yīng)用是考核評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一般上級(jí)考核注重結(jié)果、淡化過程。對(duì)成員校和個(gè)人考核，一般由“專業(yè)協(xié)作組織”組織人員進(jìn)行考核，主要是對(duì)過程考核，不注重結(jié)果考核。

（二）考核評(píng)價(jià)的目標(biāo)要與計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃相一致

對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的目標(biāo)考核，要參照“專業(yè)協(xié)作組織”指定的工作計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，主要是考核計(jì)劃的完成情況，對(duì)完成的情況及其應(yīng)用全面考核，未完成的要找出原因，根據(jù)具體情況酌情處理。同時(shí)還要考核計(jì)劃和目標(biāo)制訂得是否合理，是否符合專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和要求，不能平庸無新意，缺乏一定的高度和難度。

（三）考核評(píng)價(jià)要客觀公正

對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的目標(biāo)考核要客觀公正，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，不能用專業(yè)特點(diǎn)差距大的方式考核評(píng)價(jià)，不能帶有個(gè)人感情因素，不能帶有個(gè)人專業(yè)與考核專業(yè)因素，對(duì)不足部分不能掩飾，重點(diǎn)部分要給予突出，不合格不能遷就，真正達(dá)到公平、公開、公正。

（四）要權(quán)衡不同“專業(yè)協(xié)作組織”專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行考核

不同的專業(yè)發(fā)展對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的影響很大，有的專業(yè)發(fā)展較快，有的專業(yè)發(fā)展較慢；有的專業(yè)開設(shè)的學(xué)校較多，有的專業(yè)開設(shè)的學(xué)校較少；有的專業(yè)是一些學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，有的專業(yè)在一些學(xué)校開設(shè)得較晚。因此對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的考核評(píng)價(jià)，還要根據(jù)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，在考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層次上靈活機(jī)動(dòng)。

（五）對(duì)考核評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲

不論是對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”的考核評(píng)價(jià)，還是對(duì)成員校的考核評(píng)價(jià)以及對(duì)成員校教師的考核評(píng)價(jià)，要及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋信息，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，對(duì)考核評(píng)價(jià)好的單位和個(gè)人，要及時(shí)給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)“專業(yè)協(xié)作組織”工作人員的積極性，以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。

四、“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)的途徑

“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)途徑，從范圍看有政府和主管部門考核評(píng)價(jià)和“專業(yè)協(xié)作組織”對(duì)成員校以及成員校參與教師考核評(píng)價(jià)。

（一）政府和主管部門考核評(píng)價(jià)

政府和主管部門考核評(píng)價(jià)是指政府或上級(jí)主管部門聘請(qǐng)的考核評(píng)價(jià)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”工作活動(dòng)開展以及成果的鑒定和應(yīng)用進(jìn)行的考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)范圍全面，屬于外部考核評(píng)價(jià)，也屬于團(tuán)體考核評(píng)價(jià)。既注重過程，更注重結(jié)果，多數(shù)是終結(jié)性考核評(píng)價(jià)。

（二）“專業(yè)協(xié)作組織”對(duì)成員校考核評(píng)價(jià)

“專業(yè)協(xié)作組織”對(duì)成員?？己嗽u(píng)價(jià)，是對(duì)成員校在“專業(yè)協(xié)作組織”工作開展過程中，給予全方位的支持、幫助。有的成員校很重視“專業(yè)協(xié)作組織”工作的開展，有的成員校則敷衍應(yīng)付。對(duì)成員校的考核評(píng)價(jià)，有助于成員校轉(zhuǎn)變觀念，支持“專業(yè)協(xié)作組織”開展工作。

（三）“專業(yè)協(xié)作組織”對(duì)成員校參與教師考核評(píng)價(jià)

“專業(yè)協(xié)作組織”對(duì)成員校參與教師考核評(píng)價(jià)，是指參與“專業(yè)協(xié)作組織”的骨干教師，在“專業(yè)協(xié)作組織”工作過程中態(tài)度和能力的考核評(píng)價(jià)，有的專業(yè)教師能力很強(qiáng)，但態(tài)度不認(rèn)真，有的態(tài)度認(rèn)真，但工作時(shí)間短，能力還有待提高，特別是對(duì)這些教師的結(jié)果考核評(píng)價(jià)至關(guān)重要，結(jié)果是態(tài)度和能力的體現(xiàn)，教師的教學(xué)能力、管理能力、科研能力等反映了教師的水平和素質(zhì)。研究和探討“專業(yè)協(xié)作組織”考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)“專業(yè)協(xié)作組織”工作的可持續(xù)健康發(fā)展具有極其重要的積極意義。