對(duì)原生態(tài)民間唱法走進(jìn)高校聲樂教育的思考

高雅

【摘要】原生態(tài)民間唱法向來都是國(guó)家民族音樂的重要唱法之一，隨著近幾年原生態(tài)民間唱法在整個(gè)社會(huì)的流行度不斷的提升，越來越受到了人民群眾的喜愛。但是，有學(xué)者關(guān)于原生態(tài)民間唱法走進(jìn)高校聲樂教育的現(xiàn)象表示出了擔(dān)憂，他們認(rèn)為高校的各種因素會(huì)導(dǎo)致原生態(tài)民間唱法失去其本來的價(jià)值，高校沒有其成長(zhǎng)空間和條件。這種擔(dān)憂未免顯得有點(diǎn)多慮，原生態(tài)民間唱法是可以很好地與高校的教學(xué)相聯(lián)系的，成為高校音樂教育的重要組成部分之一。

【關(guān)鍵詞】原生態(tài)民間唱法；高校聲樂教育；意義；措施

【中圖分類號(hào)】J616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“越是民族的，就越是世界的?！痹鷳B(tài)民間唱法是來自于廣大勞動(dòng)人民的智慧之中的。其傳唱的廣泛性和深度，決定了它在本質(zhì)上與高校的聲樂教育是相同的，正因如此，只要做好了這兩者的銜接工作，一定可以在新一代的年輕人心中打下民族的印記，其可以不斷地感受到民族音樂的高度。不僅是如此，還可以增強(qiáng)高校學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的愛國(guó)主義情懷，加深民族的凝聚力。本文從兩者結(jié)合的意義以及措施入手，闡述原生態(tài)民間唱法與高校聲樂教育結(jié)合的合理性。

一、原生態(tài)民間唱法走進(jìn)高校聲樂教育的意義

原生態(tài)民間唱法走進(jìn)高校聲樂教育所呈現(xiàn)出的現(xiàn)象，雖然有諸多的專家學(xué)者表示出了一定的擔(dān)憂，但是不可否認(rèn)的是，其對(duì)于原生態(tài)民間唱法的傳承發(fā)展來說，是非常有利的。首先，可以在高校學(xué)生的內(nèi)心當(dāng)中融入原生態(tài)唱法的概念。這是因?yàn)?，雖然高校學(xué)生對(duì)原生態(tài)唱法有一定的了解，但是對(duì)于原生態(tài)民間唱法的真正概念卻是非常模糊的，把原生態(tài)民間唱法的知識(shí)帶入高校的聲樂教育當(dāng)中，一定可以非常明顯地提升學(xué)生的認(rèn)知概念，同時(shí)也可以增加他們的學(xué)習(xí)興趣；其二，這對(duì)于原生態(tài)民間唱法的發(fā)展來說也是有幫助的。民族音樂唱法的提升，不僅僅是老一輩音樂工作者的任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)融入高校學(xué)生的智慧，并不是說高校學(xué)生的加入會(huì)使原生態(tài)民間唱法的本質(zhì)發(fā)生變味，恰恰相反，適當(dāng)?shù)卦谠鷳B(tài)民間唱法中融入一定的現(xiàn)代因素，對(duì)于原生態(tài)民族唱法來說，是很有利的，高校學(xué)生接觸到的音樂種類是繁多的，他們將會(huì)思考如何在傳統(tǒng)的音樂當(dāng)中加入一點(diǎn)創(chuàng)新，并且保證原本的唱法不至于走偏。從這一方面來說，兩者的結(jié)合是有相互的促進(jìn)性的。

二、原生態(tài)民間唱法走進(jìn)高校聲樂教育的有效措施

（一）提高高校教師的認(rèn)知水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

原生態(tài)民間唱法要想在高校的聲樂教育當(dāng)中實(shí)現(xiàn)真正切實(shí)有效的落實(shí)，就必須依賴于高校的聲樂教師。通過一系列的培訓(xùn)措施，讓高校聲樂教師認(rèn)識(shí)到原生態(tài)民間唱法融入高校聲樂教育是民族祖先多年的唱法的總結(jié)以及回歸發(fā)展。這是國(guó)家寶貴的文化遺產(chǎn)，也是最易失去的珍貴遺產(chǎn)。通過對(duì)重要性的認(rèn)識(shí)之后，在進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變時(shí)首先就是從思想層面上認(rèn)識(shí)到原生態(tài)民族唱法是國(guó)家眾多聲樂教育體系當(dāng)中的一員，是經(jīng)過長(zhǎng)期不斷的積累而發(fā)展起來的一項(xiàng)民族音樂，這是需要現(xiàn)代人去不斷發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新的，不能單方面把原生態(tài)民間唱法排斥在高校聲樂教育體系之外；其次，應(yīng)當(dāng)把高校作為原生態(tài)民族唱法發(fā)展的主要陣地，在具體的教學(xué)當(dāng)中融入原生態(tài)民族唱法的特點(diǎn)，使高校學(xué)生能夠了解原生態(tài)民間唱法的特點(diǎn)、方法、內(nèi)容，增強(qiáng)其自身的民族意識(shí)，陶冶情操，從而獲得音樂學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。還需要注意的就是，高校聲樂教師在教學(xué)原生態(tài)民間唱法的時(shí)候，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，避免出現(xiàn)太過于理論化的教學(xué)情形，這樣做的目的就是使學(xué)生在學(xué)習(xí)原生態(tài)民間唱法的時(shí)候不至于因?yàn)槔碚摰目菰锒霈F(xiàn)厭學(xué)的情緒。

（二）積極完善原生態(tài)民間唱法的教學(xué)制度

原生態(tài)民間唱法雖然在很大程度上來說是與高校的聲樂教育體系相通的，但是還是存在著一定的差異性。這就要求高校的聲樂教學(xué)制度要進(jìn)行相應(yīng)的改革，這其中最為關(guān)鍵的制度改革就當(dāng)屬特長(zhǎng)生的招收，原生態(tài)民間唱法的特長(zhǎng)生大多都是來自于偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，他們與一線城市的學(xué)生相比，未接受較高質(zhì)量的教學(xué)以至于他們的文化學(xué)習(xí)成績(jī)并不很好地與一線城市的學(xué)生相媲美。這樣的情形將會(huì)導(dǎo)致偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生文化成績(jī)不能達(dá)到學(xué)校的招收標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，又會(huì)限制住原生態(tài)民間唱法與高校聲樂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而拖慢了原生態(tài)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度。所以，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的文化成績(jī)應(yīng)水平當(dāng)適當(dāng)放低標(biāo)準(zhǔn)，把他們作為特長(zhǎng)生來看待，這樣就會(huì)很好地促進(jìn)原生態(tài)民間唱法的發(fā)展。

（三）高校增加原生態(tài)民間唱法教學(xué)的資金投入力度

高校教學(xué)從某種意義上來講是一種生產(chǎn)產(chǎn)品的過程，換句話來進(jìn)行描述，就是培養(yǎng)人才的過程，而培養(yǎng)人才的前提保障就屬資金的投入。這是因?yàn)樵鷳B(tài)民間唱法進(jìn)入高校聲樂教育體系之中，雖然在很多樂器的選擇上是與其他音樂種類相通的，但是畢竟還是存在差異，而且樂器的數(shù)量是有限的，不可能同時(shí)兼顧得了各種音樂的教學(xué)，這就要求在購買新樂器的花費(fèi)方面，高校需要加大投入力度。原生態(tài)民間唱法要想在高校的聲樂教育當(dāng)中得到真正的落實(shí)，需要聘請(qǐng)專業(yè)人士，培養(yǎng)骨干教師，這也是需要花費(fèi)資金的。從以上的種種花費(fèi)投資中可以明顯發(fā)現(xiàn)，原生態(tài)民間唱法的教學(xué)是一定離不開高校資金投入的，只有增加在其各方面的花費(fèi)，才能真正完善原生態(tài)民間唱法的高校聲樂教學(xué)體系。

三、結(jié)束語

通過上文的一系列分析可以知道，原生態(tài)民間唱法要想真正走進(jìn)高校的聲樂教育當(dāng)中，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，完善教學(xué)的制度，增加教學(xué)的資金投入，如此才能保護(hù)和發(fā)揚(yáng)國(guó)家的民族音樂，促進(jìn)國(guó)家的文化繁榮。

參考文獻(xiàn)

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