探析初中音樂識譜教學(xué)有效性策略

張蓮

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂能夠陶冶情操，疏解人的憂傷。因此，初中生需要認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識。音樂來源于自然，是極其動聽的聲音并能給人帶來美的享受。教師在音樂教學(xué)中需要教會學(xué)生樂譜知識，加深學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識程度。本文主要為初中音樂教師在識譜教學(xué)上提供了一些對策，望能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；識譜教學(xué)；有效性；策略

【中圖分類號】J613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂具有靈性，匯聚了世界上動聽的聲音。學(xué)生在聽音樂的過程中可以徜徉在音樂的海洋中。因此，初中生在音樂課堂上需要感受音樂的魅力。由于識譜教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂譜可以把握音樂的節(jié)奏與旋律，進(jìn)而提高歌唱水平。因此，樂譜知識可以說是打開音樂大門的金鑰匙。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)識譜興趣

（一）樂器法

隨著國家不斷地發(fā)展我國的音樂教育，音樂教學(xué)設(shè)備也越來越完善。大部分學(xué)校的音樂器材室中有很多樂器。初中音樂教師可以利用樂器進(jìn)行音樂的識譜教學(xué)工作。例如在學(xué)生上音樂課時(shí)，首先，教師可以教會學(xué)生基本的樂譜知識；其次，教師可以讓學(xué)生自主選擇樂器，進(jìn)而對照樂譜進(jìn)行演奏；再次，教師需要指導(dǎo)學(xué)生演奏曲目；最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，進(jìn)而譜寫新的樂譜，從而創(chuàng)造出動聽的歌曲。總之，樂器教學(xué)法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生通過演奏樂曲把握音準(zhǔn)，進(jìn)而學(xué)會樂譜知識。

（二）游戲法

游戲教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師在音樂教學(xué)中也可采用此種教學(xué)方法。初中音樂教師需要調(diào)動學(xué)生積極性，解放學(xué)生天性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會樂譜知識。例如在音樂課中，教師整合節(jié)奏性比較強(qiáng)的音樂，進(jìn)而形成連續(xù)性的音樂；教師組織學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，如學(xué)生需要根據(jù)不同的音樂節(jié)奏進(jìn)行舞蹈或者直接用手打節(jié)拍；教師在學(xué)生游戲時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生在音樂的節(jié)奏中增強(qiáng)自身的音樂素養(yǎng)；教師在游戲結(jié)束之后可以為學(xué)生詳細(xì)講解樂理知識，如讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等。游戲教學(xué)法是一種比較適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)法，對學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識大有裨益。

（三）圖形譜法

由于樂譜知識比較抽象，教師單純地講解樂譜知識時(shí)的教學(xué)效率比較低。因此，教師可利用圖形激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教師把相應(yīng)圖譜在課堂上讓學(xué)生辨析樂譜符號、點(diǎn)列符代碼等，進(jìn)而使學(xué)生通過看圖加深理解樂譜知識，提高他們學(xué)習(xí)音樂的能力。例如教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》時(shí)可以用圖形譜讓學(xué)生進(jìn)行演唱，促使學(xué)生把握音樂節(jié)奏，進(jìn)而使學(xué)生感受到這首歌曲的恢弘氣勢。

二、采用多元化教學(xué)法

（一）歌詞先唱，識譜跟上

由于音樂教師在音樂教學(xué)時(shí)通常會先唱一句之后讓學(xué)生再唱一句，很多學(xué)生能夠跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。并且學(xué)生把這首歌全部學(xué)完之后也能把整首歌連貫地唱出來。但是教師要是拿著樂譜讓學(xué)生學(xué)習(xí)直接唱歌曲，學(xué)生會很難把整首歌唱出來。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先學(xué)唱歌，使學(xué)生在音樂節(jié)奏中學(xué)會樂譜知識。例如在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，教師可以為學(xué)生彈奏樂曲，讓學(xué)生在音樂旋律中把握音的高低、音的長短、音的力度等；教師教會學(xué)生演唱歌曲的技巧后，讓學(xué)生在歌唱中感受音樂的節(jié)奏；教師引導(dǎo)學(xué)生在歌唱中學(xué)會樂譜知識。

（二）以難點(diǎn)為先，逐層分解

音樂歌詞中也會存在歌唱難點(diǎn)。如部分學(xué)生高高唱不上去或者難以換氣，導(dǎo)致了學(xué)生唱歌的水平比較低。因此，教師在音樂教學(xué)時(shí)可以采用“難點(diǎn)先行”的教學(xué)法。首先，教師在音樂課前準(zhǔn)備一段較難的歌曲，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后，教師可以采用接唱歌曲的方法，讓每個學(xué)生都能唱一句歌詞，進(jìn)而使學(xué)生體會歌唱的難點(diǎn)；最后，教師剖析歌詞難點(diǎn)，如樂譜中的大調(diào)式、小調(diào)式、裝飾音等，加深學(xué)生理解樂譜知識。幫助初中生需要突破音樂難點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會整首歌曲的演唱方法。

（三）多重感官，感受音高節(jié)奏

初中音樂教師在教學(xué)時(shí)不僅需要調(diào)動學(xué)生的聽覺，而且也需要調(diào)動學(xué)生的觸覺，從而讓學(xué)生感受節(jié)奏。如教師可以讓學(xué)生用手打拍子，使學(xué)會生把握單拍子、復(fù)拍子的節(jié)奏。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生分析節(jié)奏的強(qiáng)弱。教師在學(xué)生把握音樂的節(jié)拍后再去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識。

三、利用情景交融策略

（一）與欣賞交融

羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其實(shí)，初中生學(xué)習(xí)音樂也不例外。學(xué)生需要學(xué)會聆聽音樂，欣賞音樂，感受音樂的魅力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)可以感受裝飾音中的倚音、波音、滑音等，促進(jìn)他們把握音樂節(jié)奏。學(xué)生在欣賞音樂時(shí)也可以激發(fā)他們自身學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)樂譜知識，甚至創(chuàng)造出美妙的音樂。因此，教師采用與欣賞交融的教學(xué)法可以讓學(xué)生在感受歌曲的過程中提高識譜能力。

（二）與演唱交融

隨著新課改的推進(jìn)，教師在樂譜教學(xué)中可以選擇性地教給學(xué)生。因此，教師需要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)方式。如教師可以讓學(xué)生演唱歌曲，使學(xué)生把握音樂節(jié)奏。教師也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡短的歌詞，進(jìn)而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識，從而讓學(xué)生感受音樂的魅力。通過簡單的音樂片段可以降低學(xué)生音樂的難度，進(jìn)而簡化樂譜知識，學(xué)會樂譜的基礎(chǔ)知識。

（三）與演奏交融策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)往往能夠完整的演唱歌曲。但是教師讓學(xué)會生根據(jù)樂譜演唱時(shí)學(xué)生較少能夠識別曲譜。因此，識譜節(jié)教學(xué)是初中音樂教育的難點(diǎn)。教師可以通過樂器教學(xué)法教會學(xué)生認(rèn)識曲譜。例如在識譜教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供樂器和曲譜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的積極性；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)曲譜進(jìn)行演奏，提高學(xué)生的動手能力；接下來教師可以讓學(xué)生分組探討識別樂譜的方法，進(jìn)而演奏曲目；最后，教師鼓勵學(xué)生主動探究樂曲知識，進(jìn)而提高演奏水平?？傊?，樂器為教師的識譜教學(xué)提供了一個平臺，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的效率。

（四）與創(chuàng)造交融

眾所周知，實(shí)踐出真知。初中音樂教師需要培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用樂譜的能力，進(jìn)而使學(xué)生創(chuàng)造出動聽的音樂。例如在音樂教學(xué)中，教師首先要教會學(xué)生樂譜知識；其次，教師可以自己做曲、作詞，再讓學(xué)生傾聽自己創(chuàng)作的歌曲，從而為學(xué)生樹立創(chuàng)造歌曲的榜樣；再次，教師需要鼓勵學(xué)生親自譜曲，進(jìn)而創(chuàng)作歌曲；最后，教師在學(xué)生創(chuàng)作歌曲時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)譜曲知識，加深學(xué)生對樂譜知識的理解?？傊處熞魳方虒W(xué)中需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂可以讓學(xué)生感知世界、認(rèn)識世界。此外，音樂可以釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)文化知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)樂譜可以全面把握歌曲的節(jié)奏，進(jìn)而創(chuàng)造出美妙動聽的音樂。由于學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜知識還有助于學(xué)習(xí)鋼琴、吉他、小提琴等樂器，教師在樂譜教學(xué)中需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的興趣，提高學(xué)生的音準(zhǔn)度。

參考文獻(xiàn)

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