鋼琴集體課中合作學(xué)習(xí)教學(xué)研究

王天穎

【摘要】鋼琴基礎(chǔ)課是音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其課程體系的調(diào)整與延伸對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)有著重要的意義，新的鋼琴教學(xué)模式是新形勢(shì)下音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)，鋼琴集體課是在新的教學(xué)理念下產(chǎn)生的新型的鍵盤學(xué)習(xí)課程。本文以正確認(rèn)識(shí)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，驗(yàn)證鋼琴集體課中合作學(xué)習(xí)模式建立的必要性。

【關(guān)鍵詞】高師；鋼琴集體課；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

任何一門藝術(shù)形式都會(huì)有其適當(dāng)?shù)慕逃问?，鋼琴集體課并不是否認(rèn)鋼琴小課的作用，而是為了更好地支撐鋼琴小課教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的最優(yōu)化。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的鋼琴集體課教學(xué)，將會(huì)更加全面地為鋼琴學(xué)習(xí)提供支持，開辟出鋼琴教學(xué)的新途徑。鋼琴集體課中合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是開辟出的鋼琴教學(xué)的有效途徑。鋼琴集體課的不斷發(fā)展，必將有力促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)教育的普及與發(fā)展。

一、鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升

一般在上數(shù)碼鋼琴集體課的時(shí)候，是一個(gè)教師同時(shí)給十幾個(gè)學(xué)生上課，因?yàn)槭羌w上課，所以教師的注意力不可能會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的集中在某一個(gè)學(xué)生或者是某一個(gè)問(wèn)題上，這樣學(xué)生也不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張從而導(dǎo)致教學(xué)無(wú)法進(jìn)行。而且集體上課也是給了學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，教師可以讓一些鋼琴程度較好的學(xué)生進(jìn)行表演，然后采取記分制，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)成績(jī)，多多表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)鋼琴的成就感。對(duì)于不練琴的學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)談心，并讓學(xué)生互幫互帶，幫助不愛練琴的學(xué)生樹立自信心，尋找有效的學(xué)習(xí)方法，與其他同學(xué)共同進(jìn)步。

（二）數(shù)碼鋼琴音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)有利于課程整合

在一般鍵盤類的教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，數(shù)碼鋼琴音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)有著普通鋼琴無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閿?shù)碼鋼琴音樂(lè)教學(xué)可以一個(gè)老師同時(shí)給多個(gè)學(xué)生上課。而且數(shù)碼鋼琴可以插耳機(jī)，學(xué)生帶著耳機(jī)就解決了鋼琴之間互相干擾，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)太亂的問(wèn)題，教師只要用電腦就可以與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，既可以集體講解也可以單獨(dú)講授。

二、鋼琴集體課中建立的合作學(xué)習(xí)模式

（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念

教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的標(biāo)志是掌握學(xué)習(xí)的方法，合作學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)是要“以學(xué)生為中心”進(jìn)行授課。一般的鋼琴教學(xué)是指借助某一首或某一部分帶有階段性、練習(xí)性的作品來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在這一執(zhí)行過(guò)程中具有明顯的針對(duì)性，但是在集體課中不可能像上鋼琴小課那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一技能訓(xùn)練。在教學(xué)中學(xué)生所獲得的知識(shí)很大程度上是從教師在上課時(shí)的講授中所獲得的，然后再通過(guò)課下練琴讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中領(lǐng)悟到知識(shí)，這其中獲得的知識(shí)和上小課獲得的知識(shí)有特別大的區(qū)別。

合作學(xué)習(xí)的主要手段是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名教師要給學(xué)生充分理解和思考時(shí)間，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)能增強(qiáng)合作精神與合作能力。這兩種能力也是在社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的能力。在當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展下，社會(huì)上對(duì)人才能力的需求逐漸趨于多方面化。一個(gè)人的能力在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)工作常常顯得無(wú)力，所以，團(tuán)隊(duì)合作就顯得尤為重要。

（二）建立的教學(xué)方法

首先要組建合作小組。合作小組的建立有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，每個(gè)合作小組之間要制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并在保證質(zhì)量的情況下完成。某些教學(xué)理論對(duì)小組之間的建立主張用分組形式，讓學(xué)生們以小組的組建來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的通力合作關(guān)系，讓學(xué)生們懂得什么是集體榮譽(yù)感。

鋼琴集體課受眾學(xué)生人數(shù)較多，有別于一對(duì)一的小課教學(xué)，為了達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能接受到等量的音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生有效的學(xué)習(xí)質(zhì)量，任課教師可以有針對(duì)性的對(duì)不同等級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層次分組。積極調(diào)動(dòng)合作小組活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。小組活動(dòng)對(duì)教學(xué)的各個(gè)層面都特別有幫助性和互動(dòng)性，小組活動(dòng)是小組之間的合作學(xué)習(xí)的精髓，改變以往教學(xué)中以教師教學(xué)為主導(dǎo)的活動(dòng)轉(zhuǎn)換成以學(xué)生合作活動(dòng)小組為主體的形式，對(duì)于傳統(tǒng)的“課堂教師中心論”的教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變。然后對(duì)小組實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制。充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)，利用各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴課程是音樂(lè)藝術(shù)門類中的一個(gè)重要組成部分，其中鋼琴音樂(lè)個(gè)性追求可以讓學(xué)生們的創(chuàng)造能力有所提高，這樣不僅有利于學(xué)科課程進(jìn)行，還可以提高學(xué)生的專業(yè)能力。鋼琴集體課中的合作學(xué)習(xí)的觀念引入鋼琴的教學(xué)中，不僅僅提高學(xué)生們的專業(yè)技能，更主要的是順應(yīng)新時(shí)期音樂(lè)教育社會(huì)化，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]田劍玫.高師鋼琴集體課中音樂(lè)能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂(lè)，2016（15）.