改進職高計算機教學的幾點措施

曹炘

[摘 要] 目前，職高計算機專業(yè)教學中面臨一些問題：學生整體素質(zhì)偏低，且水平參差不齊，教師的知識結(jié)構(gòu)、教學態(tài)度也有待改善。針對這些問題，提出了一些改進措施。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；計算機教學；問題；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0102-01

一、職高計算機教學中存在的主要問題

（一）學生方面

學生素質(zhì)整體偏低，且計算機水平參差不齊。很多來自農(nóng)村的學生初中基本上沒好好上過計算機課，而城里學生計算機知識掌握得比較系統(tǒng)，在高一第一學期，學生計算機學習方面的差別較大。這就給計算機教學帶來了一定的困難。另外，不少學生嘴上說喜歡計算機，實際上只對網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天感興趣，真正讓他們學習計算機知識時，就覺得沒意思了。更有一些自制力差的學生“網(wǎng)癮”太大，嚴重影響了正常的學習。

（二）教師方面

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，部分教師由于自己不夠勤奮，或缺乏與外界的交流，沒有更多培訓(xùn)提升的機會，知識更新較慢，已經(jīng)越來越難以適應(yīng)教學的實際需要。

二、提高計算機教學實效的幾點措施

（一）拓寬學習渠道，提高教師素質(zhì)

信息技術(shù)的更新日新月異，發(fā)展迅猛，計算機教師要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，做到以下幾點：（1）立足本職，勤于學習。積極參加上級部門和學校組織的各類培訓(xùn)和企業(yè)實踐活動，不斷補充計算機新知識，提高自身執(zhí)教能力。（2）教學態(tài)度端正，為學生負責；職高學生基礎(chǔ)差，自主學習能力低，我們對學生必須有愛心、有耐心、有信心；踏踏實實備好課，兢兢業(yè)業(yè)上好課，認認真真做輔導(dǎo)，而不是一味責怪學生不聽話、學不會。（3）踐行新課改理念，明確學生才是學習的主人。給自己一個準確定位，即在學生自主學習的過程中當好向?qū)?，輔導(dǎo)學生上機操作時當好教練員。

（二）針對厭學情緒，打造趣味課堂

在職高所有的學科學習中，學生仿佛對計算機情有獨鐘。但那只是表面現(xiàn)象，他們只是對電腦中的游戲、娛樂新聞、電視劇等感興趣。真正要研究計算機本身的專業(yè)理論知識和操作技能，學生同樣存在厭學情緒?？朔拰W情緒，最有效的途徑是開展趣味教學。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有趣

有趣的導(dǎo)入能夠激發(fā)學生的學習興趣。比如，在學習“資源管理器”時，如果直接讓學生學習課本知識，學生的興趣肯定不足。我采用類比的方法，把計算機知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系：在超市購物時，貨架上商品琳瑯滿目，你是如何找到自己所需的商品的？學生回答：貨物都是分類擺放的。那么，計算機里那么多資料如果也能分門別類地管理，我們使用計算機時就方便多了。Windows操作系統(tǒng)就給我們安排了這樣一個盡職盡責的“大管家”，這就是我們今天要學習的“資源管理器”。如此導(dǎo)入，學生自然對本節(jié)課要學習的新知識充滿期待。

2.學習過程要有趣

利用多媒體教學直觀形象的優(yōu)勢，可以調(diào)動學生感悟美、欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，從而使學習過程變得有趣。比如，在學習了文本格式、段落格式、表格制作、圖文混編后，我先給學生展示了兩份相同內(nèi)容的文檔：一份是純文字的，另一份是表格圖文混排的。問學生通過觀察比較更喜歡哪一份？之后讓學生明確本節(jié)任務(wù)：結(jié)合近期所學制作一份精美的“自薦書”。接下來經(jīng)過“學生自學—小組交流—動手制作—教師點撥—修改完善—評比選秀”等環(huán)節(jié)，學生興致勃勃地完成了自己的“自薦書”。

（三）準確把握學情，開展分層教學

職高學生基礎(chǔ)差，在計算機知識的理解力、接受力和動手操作等方面都存在較大差距?；谶@些差異，最好的方法就是采用分層教學法。比如，在學習“創(chuàng)建表格的方法”時，我先給學生展示了幾張復(fù)雜的表格結(jié)構(gòu)框架，然后出示階梯性問題：表格有幾行、幾列，單元格是否大小相同，復(fù)雜一些的表格怎么統(tǒng)計行與列，幾種典型的表格有哪些不同的創(chuàng)建方法？這些問題由易到難，針對不同層次的學生進行循序漸進的引導(dǎo)。

（四）改革考核機制，多種形式評價學生

對職高學生考核主要是月考，考題以教師平時的教學內(nèi)容為主。學生考前背背練練，不難得到高分。但這樣的考核過于簡單，不能很好地檢測學生的計算機應(yīng)用能力。除了平時月考，還應(yīng)綜合多種考核方式：（1）課堂檢測。無論是計算機理論課還是實踐操作課，最好都堂堂檢測、節(jié)節(jié)落實。每節(jié)課都有明確的達標任務(wù)目標，一課一檢測。（2）板塊總結(jié)。每個模塊的學習結(jié)束后，可組織一次總結(jié)性測試，學生通過實戰(zhàn)操作，設(shè)計程序展示作品來代替考試。（3）技能證書。鼓勵學生參加職業(yè)資格考試，以考促學，達到能力本位的目的。

總之，職高計算機教學要在研究和把握學情的基礎(chǔ)上，提升教師自身的執(zhí)教能力，改進職高教學方法和考核方式，從而更好地提升計算機專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

皮昭忠.職業(yè)高中計算機教學實踐研究[J].魅力中國，2017（14）.