中職學校體育教學情感教育的應用研討

陳華波

摘 要：眾所周知，課堂教學是一個雙向互動的學習過程，它需要教師和學生的共同參與，僅僅憑借一方是難以實現(xiàn)有效教學的。情感是維系人們之間良好關系的紐帶，同樣的，師生之間具備濃厚的感情，彼此可以真誠對話和溝通，自然有助于實現(xiàn)高效教學。體育是一門較為特殊的學科，對學生的耐力、運動技巧等都提出了非常高的要求，如果教師無法將情感教育應用到課堂之上，必然會降低學習效率，影響體育教學重要作用的彰顯。因此，本文就結合中職學校體育教學的現(xiàn)狀，對情感教育的應用加以闡述，為確保學生更好的學習奠定基礎。

關鍵詞：中職學校；體育教學；情感教育；應用

近年來，素質教育理念深入實施，中職院校作為教學最重要的補充形式，受到了社會各界的廣泛關注。它不僅能夠鍛煉學生的體能素質，還有助于學生對體育學習產生濃厚的興趣，樹立他們終身體育的意識。情感是人類共同的情緒共鳴，學生與教師之間的感情直接決定著彼此的態(tài)度和上課的積極性，關乎著課堂學習是否愉悅，當前，教學改革深入實施，中職學校體育教學愈加關注情感的傳達，唯有加強師生之間的情感共鳴，才能更好的推動課堂學習，讓體育運動變成歡樂的運動方式。

一、中職學校體育教學情感教育應用的重要作用

進入21世紀以來，教育教學改革深入實施，素質教育的落實情況也受到了社會各界的廣泛關注。中職體育是鍛煉學生體能素養(yǎng)的重要課程，是理論知識學學習的補充方式，對于緩解學生的壓力，幫助他們釋放情緒都有重要的意義。通常情況下，學生與教師之間的關系直接影響課堂的學習質量，學生愿意以自己對教師的好惡來衡量學習的態(tài)度，當師生之間感情較好，關系融恰時，學生自然會主動聽講，與教師互動，配合教師完成任務。相反，學生就會對學習產生厭煩情緒，不愿意參與其中，甚至故意擾亂課堂?？梢哉f，情感在教學中的重要性不言而喻。

體育教師在中職體育教學中將情感融入其中，主動關心和愛護學生，給他們鼓勵。這樣一來，可以讓學生感受到來自教師的愛護，加強師生之間的情感，學生也會主動的配合教師，讓課堂學習變得更加活躍。與此同時，情感教育的應用還有助于構建快樂課堂，學生更會享受學習的整個過程，從而激發(fā)他們的體育學習熱情，樹立終身體育運動的理念。

二、中職學校體育教學情感教育的應用

情感在體育教學中的重要作用如上所述，教師要做到從心出發(fā)，真正的愛護和關心學生，與他們多交流、多溝通，結合教學內容和學生的實際將情感融入其中。

（一）樹立教師的良好形象

情感教育的第一個關鍵步驟就是要樹立教師的良好形象，這里既包括內在形象也包括外在形象，如果教師不能以端正的面貌示人，學生自然不愿意與教師親近。教師被譽為“園丁”，他們承擔著傳播知識文化、塑造學生道德修養(yǎng)的重要作用，他們的言談舉止、一言一行都是學生學習的榜樣。因此，教師一方面要樹立端莊的外在形象，穿著打扮要符合教師的職業(yè)特征，時刻注意自己的言行。作為體育教師，要有整潔的裝扮，教學以運動裝為主。另一方面，教師要具備較好的精神形象，以飽滿的熱情開展教學，提高自身的體育運動水平，增強自己的專業(yè)素養(yǎng)，并調整好身體狀態(tài)。通過兩方面的努力，讓學生愿意與教師親近和接觸，給人良好的正面形象。

（二）多與學生進行溝通，建立和諧的師生關系

應試教學背景下的師生關系相對緊張，學生處于被動學習的地位，課堂教學一切要聽教師的指揮，忽視了學生的主體地位。其實，學生才是教學的核心，他們掌握知識的水平以及學習能力是評判教學質量的關鍵，而情感的應用也需要教師與學生保持和諧的關系，彼此之間可以坦誠溝通。所以，中職體育教師要多了解學生，明確他們的基本狀況以及對體育教學的看法，根據(jù)每個人的不同特點設計教學方案和目標。同時，教師要多與學生溝通，和他們真誠的對話，特別是對于不喜歡體育運動的學生，更要耐心的指導，啟發(fā)他們的學習熱情。如，某教師在了解學生的體育學習狀況后，調查了他們最愛的運動項目，每隔一段時間舉辦一次班級籃球賽、羽毛球賽等等，并親自加入其中，師生之間共同玩耍和比拼，讓彼此的關系非常融洽，有助于和諧關系的構建。

（三）設計多樣化的教學模式和教學評價系統(tǒng)

要在體育教學中應用情感教育的教學方法，還要在課堂教學模式和教學評價模式上進行改革。根據(jù)情感教育的含義，中職體育教師要設計多樣化的教學模式，如在課堂上加入創(chuàng)新性的競賽體育活動，來激發(fā)學生的運動興趣和上體育課的積極程度。這種創(chuàng)新性的體育活動可以是在原來的體育項目上的新元素的添加，如團隊跳長繩的競爭活動，在這個活動中，可以安排兩個體力較壯的學生兼當甩繩和評委的任務，進行團隊跳繩，根據(jù)連續(xù)不間斷跳繩計下的步數(shù)，來評定輸贏。這個活動的加入讓學生感受到課堂教學的趣味性，而教學評價模式的改變，可以通過讓學生自評或者互評的方式，來完成體育課程部分內容的考核，如課堂表現(xiàn)、到課率等方而可以讓學生自行考核，教師評價只是作為學生考評的一個建議參考。這樣，教學的整個過程就會更加人性化，更加凸顯了情感教育的理念。

結束語

綜上，體育教學情感教育的應用至關重要，教師要結合實際在中職體育中把好情感關，建立和諧融洽的師生關系，為提高教學質量奠定基礎。

參考文獻

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