如何促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

汪瓊

摘 要：本文主要就小學(xué)英語教學(xué)中如何提升課堂的有效互動(dòng)做出了分析與研究，主要從如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行切入，針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極程度，從而就如何實(shí)現(xiàn)英語課堂重的趣味性教學(xué)，進(jìn)而將有效互動(dòng)教學(xué)方式納入到整個(gè)英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并提出相關(guān)的建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；互動(dòng)

興趣是最好的老師，在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)階段，興趣也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，同時(shí)也是提升互動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)的研究結(jié)果表明，處于兒童時(shí)期的人群進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)之后所呈現(xiàn)出的效果是最好的，處在這個(gè)年齡階段的學(xué)生性格非常活潑，喜歡模仿身邊的人或事，對(duì)于新鮮的事物也充滿好奇。但是，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生注意力也不容易集中，容易被其他事物分散注意力，同時(shí)對(duì)于一些陌生的事物也容易產(chǎn)生畏懼的心理，這就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在授課內(nèi)容中加入更多趣味性元素來吸引學(xué)習(xí)的注意力，引起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們一直處于最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

一、英語教學(xué)準(zhǔn)備階段的互動(dòng)有效互動(dòng)教學(xué)

初中英語教學(xué)質(zhì)量反應(yīng)我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平及相應(yīng)的與國(guó)際接軌的能力，然而合作制學(xué)習(xí)是提升學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)水平，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。在教學(xué)準(zhǔn)備階段的合作學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)上。

首先，在教師備課方面，要主動(dòng)認(rèn)清備課思路，將自己的不足和需要提高的方面進(jìn)行全面的總結(jié)，并且在課前與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流；其次，可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以合作學(xué)習(xí)的方式增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，具體方式是按照班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，并安排好每組對(duì)于課程的預(yù)習(xí)任務(wù)。例如單詞“beautiful”，要對(duì)詞綴“ful”的讀音熟練掌握，還要注意單詞的詞性及詞性之間的變換。初中的有效教學(xué)是在教師以客觀教學(xué)規(guī)律為首要基礎(chǔ)，在先進(jìn)的教學(xué)理念指引下，通過一定時(shí)間的教學(xué)工作，而讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所進(jìn)步和發(fā)展。加深了學(xué)生對(duì)于初中英語知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)習(xí)效率。合作制學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生對(duì)初中英語課程學(xué)習(xí)不產(chǎn)生陌生的感覺，新的課改的思路就是以課本為準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成以人為本的思想理念，要求老師要不斷改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)有意義的教學(xué)效果。

二、在英語課堂教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)策略分析

在新課改背景下，如何改變傳統(tǒng)的上課時(shí)教學(xué)沉悶的氣氛，使得每個(gè)學(xué)生都善于學(xué)習(xí)，這就需要教師在教學(xué)過程中改變以往的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極的去探求能夠激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)策略有效性，以增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流頻率提升課堂氣憤的活躍性。那么合作教學(xué)是改變課堂教學(xué)沉悶氣氛的重要舉措。課堂教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)，教師要起到良好的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

首先，教師應(yīng)該制定合理的課上合作學(xué)習(xí)時(shí)間，通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生之間的互動(dòng)交流頻率，以便留有充足的小組內(nèi)互相交流討論的時(shí)間。由于初中生的思維局限性較大，接受新鮮事物的能力不足，所以需要留給各學(xué)習(xí)小組充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，在教師教學(xué)過程中要采取多形式的提問方式。教師要用創(chuàng)新的方式去探究每個(gè)課堂問題應(yīng)該以什么樣的方式進(jìn)行提問，讓學(xué)生能夠很自然的深入到課堂學(xué)習(xí)中。

三、教學(xué)反思階段的有效互動(dòng)交流策略

教學(xué)反思是教師教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣有助于提升教師的教學(xué)能力，為更好達(dá)到課堂教學(xué)有效性提供直接措施。首先教師應(yīng)提升教學(xué)反思的知識(shí)素養(yǎng)，在初中英語教學(xué)過程中，利用有效教學(xué)手段展現(xiàn)自己對(duì)于初中英語知識(shí)教學(xué)的掌握程度，積極利用對(duì)于邊緣學(xué)科，例如音樂、文學(xué)、美學(xué)等與初中英語知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，利用多學(xué)科互相交叉的形式，結(jié)合有效互動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展初中英語教學(xué)渠道。其次，學(xué)生之間應(yīng)該加強(qiáng)相互之間的交流，為了更有效率的促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的有效性，可以組建小組制教學(xué)方式，主動(dòng)與小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行交流，尋求差異，找到自己學(xué)習(xí)方面的不足。

在教學(xué)反思的過程中，教師要針對(duì)課上學(xué)生有效互動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和反饋的主要信息進(jìn)行整合，合理的評(píng)價(jià)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，并作出客觀的評(píng)價(jià)。還可以按照不同的等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如可列出三個(gè)等級(jí)，如在有效互動(dòng)學(xué)習(xí)中討論最激烈的小組；有效互動(dòng)學(xué)習(xí)中最友好的小組；問題提出最多的小組。這樣的話可以給每個(gè)小組間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，提升小組內(nèi)的協(xié)作能力。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一種新式的初中英語教學(xué)方法，其不僅能夠活躍沉悶的初中英語課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠鍛煉學(xué)生間的互助互學(xué)的能力，促進(jìn)教師教學(xué)有效性的開展。合作學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是新課改要求下，完善初中英語課堂教學(xué)有效性重要教學(xué)方法，對(duì)于初中英語教師提供了一種高效的課堂學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

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