小學(xué)英語會話教學(xué)法的實(shí)施

汪瓊

摘 要：會話是人們進(jìn)行思想交流的主要形式，會話教學(xué)在英語教學(xué)中占有一定比例。會話教學(xué)是英語教學(xué)的一種模式，屬于口語教學(xué)，對于提高學(xué)生的英語口語水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力有很大的促進(jìn)作用。通過會話教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫方面的技能，是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語論文

一、做好課前會話熱身，吸引學(xué)生注意力

課前會話熱身是一節(jié)課的序幕，是教學(xué)的第一個步驟。這一個步驟的主要任務(wù)是將學(xué)生的注意力集中于課堂之上，及時鞏固復(fù)習(xí)舊的知識，提高學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，將課堂氛圍維持到最佳狀態(tài)。課前會話熱身是非常有必要的，也是必不可少的步驟，總的來說，這一環(huán)節(jié)要降低學(xué)生對新知識的恐懼，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，可以通過多種方式進(jìn)行熱身。以游戲?yàn)橐?，增加課堂的趣味性的同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以通過老師對一個學(xué)生以說悄悄話的形式說出這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新單詞，通過這個學(xué)生告訴下一個學(xué)生的方式，進(jìn)行小組間的比賽，學(xué)生間接地主動地學(xué)習(xí)了新單詞的讀法，也通過競爭的方式更好地掌握了單詞的正確讀法，也可以鼓勵一部分學(xué)生進(jìn)行新課預(yù)習(xí)，達(dá)到了多種教學(xué)目的。以此為例，用游戲的方式促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)習(xí)英語歌曲和繞口令，營造積極的信息氛圍，通過一種休閑娛樂的方式讓學(xué)生從緊張、機(jī)械、單調(diào)、呆板的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中解脫出來，充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，提高學(xué)習(xí)英語的效率。第三，以課堂內(nèi)容為引導(dǎo)，創(chuàng)造會話環(huán)境，給予一定模式進(jìn)行學(xué)生間的自我練習(xí)與展示時間，不脫離教學(xué)主題，不改變教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供更自由的環(huán)境進(jìn)行自己創(chuàng)造的機(jī)會，間接提高學(xué)生的交際能力。

二、豐富語言練習(xí)形式，增強(qiáng)語言交際的真實(shí)性

英語課前會話熱身的形式可以是多種多樣的，但是不管采取哪種形式，都要有一定的針對性和目的性。在會話過程中，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情況與對話情境，結(jié)合近期發(fā)生在校園內(nèi)、地區(qū)內(nèi)、甚至國家間的話題，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感，讓更多的學(xué)生能夠融入到對話環(huán)境中去。語言會話的形式也可以是多種多樣的，學(xué)生可以自主選擇對話伙伴，自主選擇對話語境，利用相同句式的反復(fù)練習(xí)，不知不覺中掌握課堂的教學(xué)要點(diǎn)。教師也應(yīng)該以多種方式引導(dǎo)對話的積極進(jìn)行，可以通過實(shí)物呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)各種名詞的漢語意思，能夠加深學(xué)生的記憶?？梢酝ㄟ^教師的動作模仿，學(xué)生來猜動詞的漢語意思能夠幫助學(xué)生真正掌握該動詞的真實(shí)含義以及引申含義。通過各種多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，以不同的形式能夠較快吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、引入情景呈現(xiàn)法，激發(fā)學(xué)生會話練習(xí)的興趣

會話教學(xué)離不開語境，語言交際更離不開情景，學(xué)習(xí)只有通過交際對話才能真正掌握，教師應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過認(rèn)識情景，理解所學(xué)內(nèi)容，提高語言學(xué)習(xí)的能力，增加聽、說、讀、寫的能力。創(chuàng)設(shè)有趣的情境，才能夠在最快的時間吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正能夠?qū)W以致用的知識比呆板枯燥的知識更加引人注意；創(chuàng)設(shè)直觀的情境，符合小學(xué)生的生活，盡量生活化、真實(shí)化，知識來源于生活，并運(yùn)用于生活；創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的情境，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。

四、注重會話教學(xué)的鞏固練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生通過課前會話練習(xí)的熱身和在課堂上的積極學(xué)習(xí)掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是學(xué)得快，忘得快，所以進(jìn)行鞏固練習(xí)很有必要，一節(jié)課至少要留出五到十分鐘的鞏固復(fù)習(xí)時間。摒棄僅以作業(yè)進(jìn)行單一鞏固的形式，以多種形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，提高形式學(xué)習(xí)英語的效率。通過自主練習(xí)、小組討論的形式，每一節(jié)課推選不同的小組代表進(jìn)行課堂小結(jié)與心得發(fā)言。通過編創(chuàng)歌曲的形式，將新句型、新單詞串聯(lián)起來，以歌曲的形式教授給學(xué)生，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)與個人展示時間，在下一節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)中也可以通過歌曲復(fù)習(xí)整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)。通過語境會話的形式，與課前熱身不同的是，學(xué)生的自主性增強(qiáng)，脫離教師的固定模式進(jìn)行自主改編，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，掌握重要句式，運(yùn)用新單詞。通過課后作業(yè)的形式，將課堂移到生活當(dāng)中，但不僅僅是單詞的抄寫，句型的重新造句的形式，而是通過編排英語小品劇的形式，以一周一次的頻率，帶動全班同學(xué)參與創(chuàng)造，增強(qiáng)趣味性與學(xué)生的參與興趣。

五、結(jié)束語

總之，要根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)及目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平和年齡階段，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在放松、自然、愉快的情況下掌握到每一節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]丁寧.小學(xué)英語對話教學(xué)中情境和情境鏈的創(chuàng)設(shè)[J].英語教師，2010（10）：19-21.

[2]王婷婷.巧設(shè)情境，走進(jìn)對話——小學(xué)英語對話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J].小學(xué)時代（教育研究），2012（3）：40-40.

[3]林琳.小學(xué)英語對話教學(xué)中有效話題設(shè)計探析[J].長三角（教育），2012（4）：49-50.

[4]陶璐璐.例談小學(xué)英語會話教學(xué)存在的問題及對策[J].廣西教育，2012（33）：77-77.

[5]郝炎民.小學(xué)英語對話教學(xué)藝術(shù)研究[D].西南大學(xué)，2008.