初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑分析

黃穎

【摘要】人類(lèi)審美能力無(wú)法與生俱來(lái)，而是結(jié)合生活審美實(shí)踐逐漸培養(yǎng)，審美教育在其中具有至關(guān)重要的作用。人類(lèi)審美教育包含多種方法與途徑，音樂(lè)教育屬于至關(guān)重要的發(fā)展途徑。借助音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的能力，進(jìn)而能夠體驗(yàn)音樂(lè)以及鑒賞音樂(lè)，養(yǎng)成健康審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生正確審美理念。本文就情感對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情境的作用作了分析，提出初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué);審美能力;作用;途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

所謂審美教育實(shí)際上就是培養(yǎng)鑒賞美與感受美的能力，旨在構(gòu)建正確審美觀，實(shí)現(xiàn)美的教育。若是缺乏審美教育，那么就是不完整的教育，若是缺乏審美觀念，那么學(xué)生內(nèi)心無(wú)法自由發(fā)展。審美教育有利于提升學(xué)生審美理念與藝術(shù)修養(yǎng)。初中階段審美教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生更加積極、更加健康的審美觀念具有非常重要的作用。從初中階段教學(xué)大綱來(lái)看，義務(wù)教育階段藝術(shù)教育必修課程為音樂(lè)與美術(shù)，是開(kāi)展美育工作的重要途徑，有利于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生的智慧，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。結(jié)合音樂(lè)教育特點(diǎn)，審美教育具有其他學(xué)科所無(wú)法替代的作用，這也是培養(yǎng)學(xué)生審美理念中最為有效、最為便捷的方式。

一、情感在培養(yǎng)學(xué)生審美途徑方面的作用

情感屬于人類(lèi)態(tài)度重要的構(gòu)成部分，屬于人類(lèi)特殊生理評(píng)價(jià)以及生理體驗(yàn)。從音樂(lè)藝術(shù)屬性角度來(lái)看，音樂(lè)創(chuàng)作以及音樂(lè)演奏過(guò)程中，實(shí)際上包含著作曲家與演奏者情感的體驗(yàn)。藝術(shù)講求“以聲傳情”“以情帶聲”，同純文字文學(xué)創(chuàng)作與色彩表達(dá)美術(shù)藝術(shù)等存在著非常大的差別，音樂(lè)巧妙組合了音符，構(gòu)成婉轉(zhuǎn)悅耳的聲音，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。通常來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀音樂(lè)作品能夠感染以及激發(fā)音樂(lè)欣賞者情感，那么就需要發(fā)揮情感體驗(yàn)在其中的基礎(chǔ)作用。普遍來(lái)看，人類(lèi)情感體驗(yàn)需要結(jié)合日常生活慢慢地積累。除非主動(dòng)獲取，后天培養(yǎng)屬于生成人類(lèi)情感體驗(yàn)關(guān)鍵性途徑。其本質(zhì)現(xiàn)象產(chǎn)生了初中音樂(lè)的教育啟示：若是期望借助音樂(lè)教育提升學(xué)生審美能力，情感培養(yǎng)在其中具有至關(guān)重要的作用。

眾所周知，初中階段屬于學(xué)生青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段。隨著學(xué)生生理發(fā)育日趨成熟，這就使得學(xué)生心理發(fā)展方面呈現(xiàn)出獨(dú)立化與自主化。特別是在心智方面逐漸成熟，漸漸體現(xiàn)出了活力、注重情感以及特立獨(dú)行等。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理特征，諸如，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，注重提升學(xué)生審美能力，結(jié)合學(xué)生已成型情感特征來(lái)培養(yǎng)審美能力。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

（一）營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境

流暢音樂(lè)能夠給予人們心曠神怡之感，跳躍性音樂(lè)則能夠使人輕松愉快，低沉旋律則往往帶來(lái)憂傷感受。不同音樂(lè)情境給予不同心情感受。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，美好音樂(lè)以及教師的藝術(shù)化渲染能夠促使學(xué)生真正體味到音樂(lè)美，凈化學(xué)生心靈，給予審美主體更好的情感體驗(yàn)，學(xué)生具備了體驗(yàn)，才能夠激發(fā)對(duì)音樂(lè)作品的興趣，結(jié)合其他要素，更加理性感知音樂(lè)。反過(guò)來(lái)看，若是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)或者是曲子欣賞過(guò)程中存在著音樂(lè)理解不足，或者是教師情境創(chuàng)設(shè)過(guò)于混亂，往往可能產(chǎn)生反效果。例如，在初中階段的音樂(lè)鑒賞課中，學(xué)生欣賞《漁舟唱晚》時(shí)，教師可以將情感作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古箏獨(dú)奏曲，教師則是可以有節(jié)奏、有語(yǔ)調(diào)地描繪出畫(huà)面：“皓月當(dāng)空，江面優(yōu)美寧?kù)o，漁民們的臉上蕩漾著豐收般喜悅，漁歌飛揚(yáng)，蕩漿歸舟……”這樣在同學(xué)們的腦海中就能夠營(yíng)造出“漁舟唱晚”的意象，教師所創(chuàng)設(shè)情境則很好地補(bǔ)充了《漁舟唱晚》那種時(shí)而激蕩、時(shí)而平靜的旋律，學(xué)生也能夠非?？烊谌胍魳?lè)情境內(nèi)，這樣就為開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊?？傊瑒?chuàng)設(shè)音樂(lè)情境能夠促使學(xué)生更好地感受音樂(lè)的美感。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

所謂現(xiàn)象，實(shí)際上就是對(duì)已有表象加工改造并且創(chuàng)設(shè)新形象的心理活動(dòng)。音樂(lè)主要是借助聲音更好地傳遞出美好藝術(shù)情境，豐富想象力能夠促使學(xué)生更好地感知音樂(lè)，只有學(xué)生更加充分調(diào)動(dòng)個(gè)人審美現(xiàn)象，這樣能夠促使學(xué)生體味到音樂(lè)作品所包含的美感，同時(shí)，借助學(xué)生想象力充分體現(xiàn)音樂(lè)美。例如，在初中音樂(lè)《瑤族舞曲》教學(xué)中，可以保持安靜，學(xué)生閉上雙眼，教師則借助詩(shī)意語(yǔ)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，尊重學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)中所表現(xiàn)的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異?？傊處熃柚暻椴⒚枋?，學(xué)生對(duì)音樂(lè)情境進(jìn)行想象，也可以自由發(fā)揮，發(fā)揮學(xué)生想象翅膀。在初中學(xué)生體味到音樂(lè)意境后，教師要給予足夠的尊重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

借助音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生美感，那么就要重視學(xué)生主觀能動(dòng)性。教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中可以采取啟發(fā)式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生借助個(gè)人情感與個(gè)人思路展開(kāi)現(xiàn)象，開(kāi)啟思維創(chuàng)造力，這樣能夠獲得最佳效果，音樂(lè)課堂提供了表現(xiàn)自我與展現(xiàn)自我的平臺(tái)。例如，在初中音樂(lè)《老鼠娶親》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生共同活動(dòng)，可以進(jìn)行各種節(jié)奏練習(xí)，模仿各類(lèi)民族打擊樂(lè)器，促使學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)曲的風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑。教師還可以通過(guò)多媒體方式展示絳州鼓樂(lè)的音樂(lè)風(fēng)格，促使學(xué)生注意力快速被吸引并且情不自禁模仿。漸漸的，桌子已經(jīng)無(wú)法替代“鑼鼓”，那么就迫切希望能夠制作出“會(huì)說(shuō)話的鑼鼓”。這樣教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)該種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠了解到絳州鼓樂(lè)的基本特點(diǎn)，還能夠認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、力度、速度的變化在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心欲望，根據(jù)作品的音響進(jìn)行情景再現(xiàn)的創(chuàng)編活動(dòng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生審美感受

開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)審美教育，那么就需要尊重學(xué)生主觀意愿，將其作為切入點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能利用啟發(fā)式教學(xué)，促使學(xué)生結(jié)合個(gè)人學(xué)習(xí)開(kāi)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，給予學(xué)生更好的審美享受，給予學(xué)生更多展示自我的舞臺(tái)。例如，在初中音樂(lè)《化妝舞會(huì)》教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生跟著旋律舞蹈，進(jìn)而體味到探戈音樂(lè)所包含的無(wú)限韻味。借助音樂(lè)教學(xué)能夠促使學(xué)生掌握探戈舞蹈的基本動(dòng)作，了解探戈的特點(diǎn)，這樣能夠在認(rèn)識(shí)以及審美等方面獲得全面提升。

三、結(jié)語(yǔ)

作為重要的美育教育工具，音樂(lè)教育承擔(dān)著陶冶情操、增加修養(yǎng)、提升審美能力等重任。音樂(lè)教育屬于非視覺(jué)性藝術(shù)，在具體教學(xué)中，教師需要結(jié)合教育學(xué)，結(jié)合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，給予學(xué)生美的啟發(fā)與美的感受，更加全面地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能夠更好地開(kāi)展學(xué)生教育，還影響著學(xué)生意志品質(zhì)以及個(gè)人素質(zhì)，因此在教育過(guò)程中需要給予足夠的重視。因此，初中音樂(lè)教師要改善創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生想象力，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性等，促使更多學(xué)生參與到課題學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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