幼兒交往與合作能力的培養(yǎng)

王世梅

摘 要：幼兒交往與合作能力的培養(yǎng)，我覺得可以把它拆開來分成幼兒交往能力的培養(yǎng)與幼兒合作能力的培養(yǎng)。這兩方面都是幼兒發(fā)展過程中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。本文集中敘述幼兒合作能力的培養(yǎng)，又通過在幼兒園實(shí)習(xí)期間的所見所聞總結(jié)了一些對于幼兒園幼兒合作能力的培養(yǎng)舉辦的具體教育活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；合作能力；活動(dòng)

一、幼兒合作能力的培養(yǎng)

重要性：什么是合作？合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。最終個(gè)人利益獲得滿足的一種社會交往活動(dòng)。對幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這就是合作。

學(xué)會合作是兒童進(jìn)入社會，成為未來主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會化的一個(gè)基本途徑。合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力是十分重要的。

1、為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一位老師組織教學(xué)，一位老師擺放桌子，清掃衛(wèi)生時(shí)，有的拖地，有的擦桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會對幼兒產(chǎn)生消極的影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。教師對有合作行為的幼兒的積極評價(jià)和鼓勵(lì)，會激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)，在合作游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識地引導(dǎo)合作意識，合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

2、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會是很多的，如一起拼圖、搭積木等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會合作。引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同協(xié)商、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會，同時(shí)還要有意識地為幼兒查創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會。

3、教幼兒合作的方法

幼兒可能不會在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或買東西游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋們協(xié)助，等等。通過這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸懂得合作的方法策略，在合作中學(xué)會合作。

4、讓幼兒體會到合作的積極效果

幼兒之間的合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動(dòng)成功，事情做成，增進(jìn)友誼。這對幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺到，因此，教師看到幼兒能與同伴一同友好配合地玩耍，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。尤其是比較這次合作的成功與上次不合作或不能很好合作的不成功，更能使幼兒體會到合作的快樂與必要。

5、及時(shí)對幼兒鼓勵(lì)、引導(dǎo)

當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定。如，“你們倆配合得真好！”教師贊許的目光、肯定的語言、等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識與合作能力會逐步而有效地得到培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子是長期堅(jiān)持的事，長此以往，再不斷的，長期的堅(jiān)持中，相信幼兒就可以形成良好的合作意識。

二、通過具體教育活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往與合作能力

幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”如何在一日生活中培養(yǎng)幼兒積極參加各種集體活動(dòng)，如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作精神和交往能力，是我在實(shí)習(xí)期間一直觀察的問題，為此我發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)方法：

1、引導(dǎo)幼兒積極參加集體活動(dòng)的興趣

興趣是好奇、興趣是智慧的鑰匙、興趣是人成長的搖籃、興趣是學(xué)習(xí)的良好開端、興趣是嘗試的先導(dǎo)。如何引導(dǎo)幼兒積極參加集體活動(dòng)的興趣？首先教師要有飽滿的激情，組織幼兒參加集體活動(dòng)，在活動(dòng)中感染幼兒，激發(fā)幼兒參加集體活動(dòng)的興趣。

2、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力

游戲活動(dòng)是幼兒喜聞樂見的一種活動(dòng)，如何在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合作能力和交往能力？實(shí)習(xí)期間我所在的幼兒園就利用游戲活動(dòng)組織了這些活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒交往與合作能力：

[大班]

大班開展“我是小建筑師”為主題的游戲活動(dòng)，大6班小朋友集體去建構(gòu)室中，教師提前叫幼兒從家里帶來了廢舊的紙盒，并把它提前放入在建筑區(qū)域中，幼兒在建筑區(qū)域內(nèi)自由的創(chuàng)作，搭建“長涇明清街”。幼兒在建筑區(qū)域游戲中互相合作、互相協(xié)調(diào)，用酒瓶盒、餅干盒和大型積木搭成美麗長廊、涼亭、花壇，公路上跑的汽車等幼兒常見的物體。運(yùn)用積木，插出五彩繽紛的花草樹木。在這次創(chuàng)造性游戲活動(dòng)中，幼兒的創(chuàng)造性、合作能力得到了充分發(fā)展和鍛煉。

[中班]

中班開展了“小小營業(yè)員”為主題的游戲活動(dòng)，在創(chuàng)建“佳佳超市”中，發(fā)動(dòng)全體小朋友共同討論怎樣布置我們的超市？大家齊動(dòng)手，幼兒們從家?guī)砹藦U舊的娃哈哈、易拉罐等飲料瓶布置了食品區(qū)，廢舊的洗滌瓶、化妝品瓶等日常用品布置了洗滌、化裝品區(qū)。幼兒在裝飾布置超市的同時(shí)，體驗(yàn)了共同參與裝飾游戲區(qū)的樂趣，體驗(yàn)了做事做成功的樂趣。同時(shí)還舉行了廢舊物品時(shí)裝秀的表演活動(dòng)，幼兒上臺展示作品，活動(dòng)豐富多彩。幼兒在活動(dòng)中扮演各種角色，體驗(yàn)了人與人之間的友好交往，體驗(yàn)了同伴之間互相合作樂趣。

總之，未來的社會需要的是創(chuàng)造性人才，作為教育工作者，我們要有高度的使命感，充分發(fā)展幼兒德、智、體、美、勞各方面的能力。從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2002

[2]黃越蘭.如何培養(yǎng)幼兒的合作能力，2003

[3]人民日報(bào)出版社.學(xué)前教育理論，2011