如何提高小學(xué)生作文教學(xué)能力

冷明文

摘 要：1.教師要摸清學(xué)生作文能力情況。針對不同類型的學(xué)生，采取不同的辦法進(jìn)行補(bǔ)救，加以引導(dǎo)，學(xué)生自身存在的問題解決了，寫起作文來也就順利了。語文老師要全面掌握，哪些學(xué)生作文能力強(qiáng)，是學(xué)優(yōu)生；那些學(xué)生寫的還差點，需要老師指點和加強(qiáng)練習(xí)，才能夠提高。2.教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣。學(xué)生會寫作文，愛寫作文都和語文老師的激發(fā)興趣息息相關(guān)。尤其是小學(xué)低段學(xué)生的作文，老師要多鼓勵，少批評，這樣，學(xué)生在老師的鼓勵下，先易后難地學(xué)習(xí)寫作文。從寫一句話開始，這句話要由說清楚明白，到說好是一個漸變過程。不要急于求成，那是揠苗助長的效果會適得其反了。3.學(xué)生 寫作文前先要議議寫的文章內(nèi)容。寫作文之前，學(xué)生對寫作題目或者范圍明確之后，下一步就是要寫什么內(nèi)容了。學(xué)生對要寫的內(nèi)容做到心中有數(shù)。甚至了熟于胸，才能夠進(jìn)一步考慮謀篇布局了。嘗試著去讓學(xué)生大膽說作文和寫作文，學(xué)生的寫作興趣是在老師的鼓勵和指導(dǎo)下激發(fā)出來的。

關(guān)鍵詞：提高；作文；教學(xué)；能力

小學(xué)生作文教學(xué)是難點，也是語文教學(xué)的重點，作文語文教師最頭疼的是學(xué)生作文寫不好，可是又不能不去指導(dǎo)學(xué)生寫作文，那么，如何才能夠提高學(xué)生的作文能力呢？在教學(xué)實踐中，我不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗，作文教學(xué)得到了良好的效果。

1、要摸清學(xué)生作文能力情況

一個班級學(xué)生作文能力如何，語文老師要全面掌握，哪些學(xué)生作文能力強(qiáng)，是學(xué)優(yōu)生；那些學(xué)生寫的還差點，需要老師指點和加強(qiáng)練習(xí)，才能夠提高；還有哪些學(xué)生作文能力差得多，這部分學(xué)生也分幾種情況：一是不愛學(xué)寫作文，作文課上一筆不寫，二是能寫幾句，想寫寫不出來，三是寫的很多，錯字別字也多，沒有標(biāo)點符號，亂呼呼一片。這幾種類型的學(xué)生，作文課上的表現(xiàn)也不同。作文學(xué)困生中的第一種，不拿筆也不寫字，只是坐著，東瞅西望的；第二種寫不好作文的學(xué)生，基礎(chǔ)差腦袋里沒東西可寫，不知道寫啥，所以，寫不了幾句就停下來了；第三種作文學(xué)困生是頭腦中有東西寫，可是，寫字能力和標(biāo)點能力都差，寫的只有自己知道，別人看不明白。那么，學(xué)生為什么不愛寫作文呢？第一是沒興趣，第二是東西可寫，第三是寫字造句基礎(chǔ)差。老師針對不同類型的學(xué)生，采取不同的辦法進(jìn)行補(bǔ)救，加以引導(dǎo)，學(xué)生自身存在的問題解決了，寫起作文來也就順利了。

2、要善于激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣

學(xué)生會寫作文，愛寫作文都和語文老師的激發(fā)興趣息息相關(guān)。尤其是小學(xué)低段學(xué)生的作文，老師要多鼓勵，少批評，這樣，學(xué)生在老師的鼓勵下，先易后難地學(xué)習(xí)寫作文。從寫一句話開始，這句話要由說清楚明白，到說好是一個漸變過程。不要急于求成，那是揠苗助長的效果會適得其反了。例如，讓小學(xué)三年級學(xué)生寫一段話，描寫一個小動物。老師在寫作文之前先問學(xué)生想些什么小動物呢？他們自己感興趣的和熟悉的小動物，寫起來也就不感到吃力了。此外，激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，還需要老師給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生發(fā)表作文的平臺才行。小學(xué)生的習(xí)作能夠在班級的展示臺上張貼，供同學(xué)閱讀和評價，多數(shù)同學(xué)的作文能夠在同學(xué)閱讀中，得到改進(jìn)。無論是字詞句，還是標(biāo)點符號的用法，以及謀篇布局上面都會有所提高。因為，同學(xué)在閱讀的時候，會提出自己的見解，品評中有褒獎也有指誤。只要是自己的作文上了展示臺，那個同學(xué)就會感到自豪，也會更加自信了。此外，老師定期把學(xué)生的習(xí)作，裝訂成冊，或者選出好作文，裝訂成《優(yōu)秀作文選》，張掛在班級里，供大家閱讀欣賞。這樣，學(xué)生寫作文的興趣就會大增，尤其是要選擇那些不愛寫作文和寫不好作文的同學(xué)習(xí)作，裝訂成冊，對他們這是不小的鼓勵。慢慢地這些學(xué)生也就愛好上寫作文了。

3、寫作文前先要議議寫的文章內(nèi)容

寫作文之前，學(xué)生對寫作題目或者范圍明確之后，下一步就是要寫什么內(nèi)容了。學(xué)生對要寫的內(nèi)容做到心中有數(shù)。甚至了熟于胸，才能夠進(jìn)一步考慮謀篇布局了。例如，課堂上學(xué)生在練習(xí)寫作文前，老師知道大家說作文，如何說呢？可以先讓學(xué)生自己先思考之后，在小組中說自己想要寫的內(nèi)容，小組中每個人都要說，輪流著說，看誰說的好，但不能重復(fù)別人的內(nèi)容。盡量自己別出心裁，有自己的東西。這樣小組中說文，再到班級中說文，當(dāng)然，在全班面前說文的選手，一定是小組中選出來的。在學(xué)生都說完之后，那就是老師指導(dǎo)選材了，幫助學(xué)生選擇寫的材料，也就有了取舍，舍棄不符合文章需要的材料。圍繞作文題所要表達(dá)的中心意思取舍才行，這要大家一起討論著做，老師和同學(xué)一起討論，大家各抒己見，看誰說的好。然后就是，寫作練習(xí)過程了，每位同學(xué)要獨立完成，老師這時候只做指導(dǎo)，不能先把范文做出來，先做范文，就限制了學(xué)生的思維，也會造成學(xué)生照抄照搬，形成千篇一律了。雷同文多是由于老師給了范文造成的。說寫結(jié)合，才能夠提高學(xué)生的寫作能力。

我在作文教學(xué)中，嘗試著去讓學(xué)生大膽說作文和寫作文，學(xué)生的寫作興趣是在老師的鼓勵和指導(dǎo)下激發(fā)出來的。因此，作為語文老師，應(yīng)該放手讓學(xué)生去說，去寫，寫作文之前，老師不要過多的出框框，學(xué)生被老師限制住了，學(xué)生的寫作興趣也就很難激發(fā)出來了。要想辦法讓學(xué)生喜歡寫作文才行。