“五條件”實(shí)現(xiàn)童聲合唱諧和

陶彥慧

[摘? ? ? ?要]合唱是音樂(lè)的一種表現(xiàn)形式，而童聲合唱?jiǎng)t屬于同聲合唱中的一種，所以童聲合唱也就成為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是，在這一教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“諧和”是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是影響童聲合唱效果的關(guān)鍵。因此，如何實(shí)現(xiàn)童聲合唱諧和就成了一線教師研究的主要內(nèi)容之一，而“位置”“音準(zhǔn)”“換聲”“均衡”“咬字吐字”這五個(gè)條件也就成為實(shí)現(xiàn)童聲合唱諧和的關(guān)鍵影響因素。從這五個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)諧和、純凈的童聲合唱。

[關(guān)? 鍵? 詞]童聲合唱;位置;音準(zhǔn);換聲;均衡;咬字吐字

[中圖分類號(hào)]J60? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0131-01

所謂的“五條件”是指“位置”“音準(zhǔn)”“換聲”“均衡”“咬字吐字”這五方面，是童聲合唱教學(xué)中的主要內(nèi)容之一。也正是這五方面其直接影響著童聲合唱的效果，就是說(shuō)，在教學(xué)中，我們不能一味要求學(xué)生的聲音靠攏，而是要通過(guò)一些方法的應(yīng)用來(lái)達(dá)到音色和諧的目的，進(jìn)而為提高童音合唱的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下五個(gè)條件入手進(jìn)行論述，以期能夠唱出“天使的聲音”。

條件一：位置

提到“位置”，很多人認(rèn)為是童聲合唱時(shí)的位置排列，尤其是受當(dāng)今“C”之爭(zhēng)的影響?？晌覀冞@里所說(shuō)的“位置”位是發(fā)音的“位置”。也就是說(shuō)，我們要想實(shí)現(xiàn)童聲合唱諧和，首先就要統(tǒng)一大家的發(fā)音位置，確保每位學(xué)生的發(fā)音都在一個(gè)位置上，不要有的學(xué)生用“頭音”，有的學(xué)生用“胸音”，否則我們的合唱是永遠(yuǎn)達(dá)不到和諧的，也沒(méi)有訓(xùn)練的必要。所以，要想實(shí)現(xiàn)諧和，在訓(xùn)練的時(shí)候首先要做的就是確定發(fā)音位置，確保每個(gè)學(xué)生都能在統(tǒng)一的一個(gè)位置上，最終實(shí)現(xiàn)“頭腔共鳴”的目的。例如，在教學(xué)《外婆的澎湖灣》這一合唱曲目時(shí)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)諧和，在訓(xùn)練時(shí)，我們要求學(xué)生坐正，笑肌提起，口腔打開(kāi)，然后確定發(fā)音位置，同時(shí)明確一些基本的合唱問(wèn)題，比如哪里發(fā)力、哪里發(fā)音等，進(jìn)而確保童聲合唱的諧和。

條件二：音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是影響合唱諧和的首要因素。音樂(lè)教師都知道，不管是一個(gè)人的音準(zhǔn)有問(wèn)題，還是一件樂(lè)器的音準(zhǔn)有問(wèn)題，都將導(dǎo)致整個(gè)演唱進(jìn)行不下去。所以，在童聲合唱教學(xué)時(shí)，我們要注重音準(zhǔn)的訓(xùn)練，要通過(guò)分析導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題的原因，并通過(guò)分析來(lái)找到解決策略，確保每一次表演都不會(huì)因?yàn)橐魷?zhǔn)問(wèn)題而導(dǎo)致失敗。通過(guò)總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生出現(xiàn)走音的問(wèn)題有以下幾種。如：頭腔沒(méi)有產(chǎn)生共鳴，即有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹眍^用力過(guò)大，導(dǎo)致喉音大，最后呈現(xiàn)出來(lái)的音偏低。又如：演唱者的狀態(tài)。在演唱時(shí)，情緒是直接影響演唱者狀態(tài)的主要因素，如果演唱者不積極，那么所呈現(xiàn)出來(lái)的音也比較松散、慵懶，這樣也會(huì)造成呈現(xiàn)出來(lái)的合唱有氣無(wú)力，如果是一小部分人的話，就會(huì)讓人感覺(jué)合唱中有雜質(zhì)，甚至呈現(xiàn)的音偏低，這是不利于實(shí)現(xiàn)音準(zhǔn)的?？傊?，作為教師，我們要及時(shí)對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行訓(xùn)練，要確保每個(gè)參加童聲合唱的學(xué)生都能以飽滿的熱情去感受音樂(lè)中的情緒，進(jìn)而確保音準(zhǔn)，也為實(shí)現(xiàn)童聲合唱的諧和做好基礎(chǔ)工作。

條件三：換聲

所謂換聲是指在高音轉(zhuǎn)換低音、低音轉(zhuǎn)換高音時(shí)，由真假音轉(zhuǎn)化成真假音混合，也是影響童聲合唱諧和的重要因素。小學(xué)階段的學(xué)生把控起來(lái)要困難一些，也就是說(shuō)，我們要注意換聲教學(xué)，要通過(guò)多訓(xùn)練讓學(xué)生有效地將真假音混合在一起，進(jìn)而確保合唱的完美呈現(xiàn)。但是，在真假音混合的過(guò)程中需要注意以下幾個(gè)方面。如：比例問(wèn)題。也就是說(shuō)，我們?nèi)绻髮W(xué)生在中高音中加入“真聲”，低音中就要加入“假聲”，一旦這個(gè)比例把握不好，那么很容易產(chǎn)生突兀，不利于諧和的實(shí)現(xiàn)。又如：頭腔的調(diào)節(jié)問(wèn)題。眾所周知，頭腔能否打開(kāi)直接影響著發(fā)音的穩(wěn)定，不至于出現(xiàn)破音的現(xiàn)象。而且，只有頭與腔都打開(kāi)，才能確保高音區(qū)能夠唱上去，才能保證合唱的順利實(shí)現(xiàn)。除了上述兩個(gè)問(wèn)題之外，還包括共鳴位置的調(diào)節(jié)問(wèn)題以及訓(xùn)練的時(shí)間問(wèn)題等，這些都直接影響著換聲的成功，也直接影響著童聲合唱諧和的實(shí)現(xiàn)。

條件四：均衡

所謂均衡是指聲部均衡，包括合唱的聲部均衡，或者是中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)的均衡等。只有做到了聲部的均衡，才能實(shí)現(xiàn)童聲合唱的諧和，所以，均衡也是影響諧和的重要因素之一。但是，如何達(dá)到均衡呢？在筆者看來(lái)，我們可以借助針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)達(dá)到諧和的目的，簡(jiǎn)單說(shuō)就是，我們?cè)谟?xùn)練的過(guò)程中要有一雙“靈敏的耳朵”，要去發(fā)現(xiàn)合唱中是哪個(gè)部位不和諧。比如高音區(qū)不和諧，是因?yàn)槟懈咭暨€是女高音，要通過(guò)呈現(xiàn)的結(jié)合進(jìn)行判定，并進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)聲部的均衡以及合唱的諧和做好保障。

條件五：咬字吐字

咬字吐字也影響童聲合唱諧和，也就是說(shuō)，在訓(xùn)練學(xué)生合唱時(shí)，我們要確保學(xué)生對(duì)歌詞中的每個(gè)字都要咬字吐字清楚，這樣才能確保發(fā)音準(zhǔn)，才能逐漸實(shí)現(xiàn)諧和。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要教會(huì)學(xué)生一些咬字的方法，比如：咬字時(shí)字頭要唱得短、輕、準(zhǔn)。

總之，要想實(shí)現(xiàn)童聲合唱的諧和，做好上面的五個(gè)方面是基礎(chǔ)，也是保障，但是每一個(gè)條件的完成都不是一朝一夕實(shí)現(xiàn)的，是需要教師訓(xùn)練、學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)才能達(dá)到的。所以，在訓(xùn)練時(shí)，我們要堅(jiān)持做好每一步，為實(shí)現(xiàn)童聲合唱諧和、呈現(xiàn)一場(chǎng)完美的合唱做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石蕾.談合唱的均衡與諧和訓(xùn)練[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，15（5）：87-89+140.

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