在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的高職證券投資與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

魏璠

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，對(duì)于高校培養(yǎng)技能型人才模式也發(fā)生了變化。在高職證券投資與管理專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中較少考慮互聯(lián)網(wǎng)類課程，對(duì)于行業(yè)的注重也偏向于傳統(tǒng)崗位，學(xué)院在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃都統(tǒng)一安排也限制了專業(yè)的人才培養(yǎng)特色。為順應(yīng)時(shí)代的需求，需要從崗位的需求入手結(jié)合實(shí)際情況提出建議，增加互聯(lián)網(wǎng)類課程及師資力量的引入和培訓(xùn)，提倡教師轉(zhuǎn)變觀念。

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)模式；互聯(lián)網(wǎng)金融

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各種新技術(shù)、新方式應(yīng)用到金融行業(yè)中，其中互聯(lián)網(wǎng)與金融已經(jīng)高度融合，并且在改變著人們的生活方式，比如互聯(lián)網(wǎng)金融公司例如螞蟻花唄、京東白條，互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)公司、互聯(lián)網(wǎng)證券公司紛紛出現(xiàn)。高職院校承載著培養(yǎng)技能型人才的重要任務(wù)，在專業(yè)課程設(shè)置當(dāng)中需要順應(yīng)市場(chǎng)的需求，從教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面融入互聯(lián)網(wǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，分析和研究當(dāng)前我國金融專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，是具有符合我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和變革的重要意義的。我國證券行業(yè)是最早取消柜員業(yè)務(wù)的行業(yè)，客戶資金第三方存管在2007年時(shí)全面執(zhí)行，實(shí)現(xiàn)證券與銀行的全方位鏈接。高職證券投資與管理專業(yè)作為金融大類下的一個(gè)分支在互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代應(yīng)迅速順應(yīng)時(shí)代改革要求。

一、高職證券投資與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1、目前高職證券投資與管理專業(yè)在課程設(shè)置方面更加注重的是讓學(xué)生在在校期間通過證券從業(yè)資格考試及相關(guān)資格證書的考試。在課程設(shè)置當(dāng)中，除必須的公共基礎(chǔ)課以外，還設(shè)置證券從業(yè)人員資格考試課程、基金從業(yè)人員資格考試課程，但很少有涉及綜合應(yīng)用與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的課程，嚴(yán)重滯后于行業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，明顯跟不上時(shí)代進(jìn)步的。因此需要重新制定符合現(xiàn)代金融特點(diǎn)的課程體系。

2、教師教學(xué)觀念落后。在授課模式及方法方面仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式及觀念即教師主導(dǎo)地位，主要以理論為主、實(shí)踐為輔的教學(xué)形式及講授為主的授課模式，忽視學(xué)生自主個(gè)性化的需求，造成了學(xué)生被動(dòng)接受證券知識(shí)的情況。這種情況很不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求。

3、學(xué)校對(duì)于證券投資與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等都做了統(tǒng)一的要求限制了教師對(duì)于專業(yè)的設(shè)想，導(dǎo)致在設(shè)計(jì)之初，就讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)知識(shí)獲取的興趣，造成現(xiàn)實(shí)與理論嚴(yán)重脫鉤。

為改變這種情況，需要與時(shí)俱進(jìn)的修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，對(duì)于證券專業(yè)人才的需求，是制定證券投資與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型的一個(gè)根本方向，也是是高職層次的畢業(yè)生能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)中得以生存和發(fā)展的根本途徑。

二、高職證券投資與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，制定證券投資與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，同時(shí)也要具有前瞻性，達(dá)到專業(yè)技術(shù)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)并舉。

在課程內(nèi)容設(shè)置方面和教學(xué)計(jì)劃的制定方面，既要注重專業(yè)課也要把素質(zhì)課即人的品德塑造及綜合能力培養(yǎng)是放到首位的。

1、要結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先要結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在課程當(dāng)中要加入大量互聯(lián)網(wǎng)證券基礎(chǔ)知識(shí)和技能知識(shí)及操作課程?？稍诖髮W(xué)二年級(jí)設(shè)置相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)+類課程，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，加入互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容讓學(xué)生能夠了解互聯(lián)網(wǎng)是一種手段，我們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)是需要通過這種手段來實(shí)現(xiàn)的。

2、要加大對(duì)師資力量的投資，為了讓學(xué)生更好的接受行業(yè)的新發(fā)展，可以聘請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才到學(xué)校來進(jìn)行交流，與學(xué)生近距離地進(jìn)行探討。讓學(xué)生們從感性認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的前景及實(shí)際的需要，讓學(xué)生近距離的接觸的新知識(shí)、了解到新發(fā)展，從而促進(jìn)他們更好的在校學(xué)習(xí)。

3、教師的觀念需要轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在許多知識(shí)的傳遞是依靠互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行的。傳統(tǒng)教學(xué)模式很難適應(yīng)高科技發(fā)展的需求，教師需要轉(zhuǎn)換自身的觀念，主動(dòng)去接受互聯(lián)網(wǎng)，積極主動(dòng)地采取多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的能力，把互聯(lián)網(wǎng)金融不止應(yīng)用于教學(xué)中，還可用于生活中。此外，學(xué)校為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)也需對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行靈活的改革，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。比如教學(xué)評(píng)價(jià)方式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)的期末考試、筆試考試形式為主，而應(yīng)采取多點(diǎn)、全方位的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。把教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)教學(xué)目的的達(dá)成。

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)與金融專業(yè)相結(jié)合的時(shí)代，對(duì)高層次技能人才是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。它要求學(xué)生具有更強(qiáng)的綜合能力和專業(yè)能力，需要順應(yīng)這次變革，不斷豐富自己的綜合能力來適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)。作為教師需要抓住這次挑戰(zhàn)與機(jī)遇迎頭趕上，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代特色的人才培養(yǎng)模式。

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