小學(xué)舞蹈社團(tuán)建設(shè)初探

齊歆

[摘? ? ? ?要]隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還需要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)舞蹈社團(tuán)能夠有效地提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而提升學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，以農(nóng)村學(xué)校小班化如何搞好社團(tuán)活動(dòng)為例，對(duì)小學(xué)舞蹈社團(tuán)建設(shè)進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學(xué);舞蹈社團(tuán);建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G622? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0048-01

在新課程理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)教育教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。而小學(xué)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但是，農(nóng)村的孩子對(duì)舞蹈接觸得比較少，在情感表達(dá)上過(guò)于羞澀，不能很好地放開(kāi)自己、展示自己。這也為農(nóng)村舞蹈社團(tuán)的建設(shè)帶來(lái)了一定的難度。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征和個(gè)性發(fā)展的需求，探索全新的舞蹈社團(tuán)活動(dòng)形式，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)舞蹈社團(tuán)建設(shè)的意義

舞蹈是人類歷史上最古老的藝術(shù)形式之一，同時(shí)也是人們表達(dá)情感的重要方式。舞蹈具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，是一種通過(guò)人身體有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)來(lái)表達(dá)人的思想感情的藝術(shù)。通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)可以塑造人的健美身形，同時(shí)還能夠增強(qiáng)人體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏性，促進(jìn)智力的發(fā)展。并且人們可以在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中抒發(fā)和表達(dá)自己的情感，從而達(dá)到陶冶情操、美化生活的目的[1]。農(nóng)村小學(xué)舞蹈社團(tuán)的建設(shè)，能夠幫助學(xué)生更好地了解到舞蹈的魅力，促進(jìn)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生更好地抒發(fā)自己的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，舞蹈具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，從而更好地達(dá)到美育的目的。

二、小學(xué)舞蹈社團(tuán)建設(shè)的策略

（一）加強(qiáng)舞蹈教學(xué)中基本功的訓(xùn)練

在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，身體的基本功訓(xùn)練是一切舞蹈技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。身體的基本功主要包括身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性以及力量性等，這些都是舞蹈表演時(shí)身體做出正確動(dòng)作的保證。舞蹈基本功訓(xùn)練必修課程主要包括：關(guān)節(jié)訓(xùn)練、地面訓(xùn)練以及扶把訓(xùn)練等。但是，農(nóng)村的多數(shù)孩子之前根本沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈的基本功訓(xùn)練，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)。因此，在舞蹈社團(tuán)中，必須要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行基本功訓(xùn)練，具體可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）關(guān)節(jié)訓(xùn)練，主要是對(duì)學(xué)生身體中不易活動(dòng)的小關(guān)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生身體中軀、頸、肩、胸、胯和肋等幾個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。（2）地面訓(xùn)練，主要是為了打開(kāi)學(xué)生肩部和胯部的韌帶，增強(qiáng)學(xué)生腰部的柔韌性以及腳部和后背肌群的彈性和力量。（3）扶把訓(xùn)練，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅和高貴的氣質(zhì)，主要的訓(xùn)練內(nèi)容包括：擦地、小踢腿、蹲、劃半圓、壓腿以及大踢腿等。這些基本功的訓(xùn)練雖然有些枯燥，但是對(duì)于之前沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較新奇的，因此，為了讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直保持這樣的新奇感，教師可以經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些有關(guān)于基本功訓(xùn)練動(dòng)作的舞蹈視頻[2]。當(dāng)學(xué)生具備了一定的舞蹈基礎(chǔ)之后，就可以教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作組合，從而提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重舞蹈教學(xué)方式，豐富社團(tuán)活動(dòng)

舞蹈教學(xué)中的“教”和“學(xué)”具有密切的關(guān)聯(lián)，而這些都需要通過(guò)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)中的“做”才能夠完成，即教師通過(guò)“做”來(lái)教，而學(xué)生則通過(guò)“做”來(lái)學(xué)，從而提升舞蹈教學(xué)的效率。

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要做到言傳身教、教做結(jié)合。比如在對(duì)民族舞《美麗的小孔雀》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師為了幫助學(xué)生更好地理解舞蹈的內(nèi)容和情感，掌握動(dòng)作的要領(lǐng)，從而能全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中去，可以采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以先為學(xué)生展示一系列有關(guān)西雙版納傣族風(fēng)土人情的圖片，讓學(xué)生更好地感受到傣族人的熱情和開(kāi)朗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;然后再為學(xué)生播放《美麗的小孔雀》的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái)，從而幫助他們更好地體會(huì)舞蹈中的情感;接著教師可以為學(xué)生演示其中的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)整體舞蹈有一個(gè)全面的印象;之后教師再將所有的動(dòng)作進(jìn)行分解，并為學(xué)生講解其中的動(dòng)作要領(lǐng)，告訴學(xué)生每個(gè)動(dòng)作中所要表達(dá)的含義，幫助學(xué)生更好地掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)[3]。教師為了讓學(xué)生能夠?qū)⑽璧竿昝赖乇憩F(xiàn)出來(lái)，可以為學(xué)生播放有關(guān)于傣族舞的視頻，并讓學(xué)生觀察舞蹈表演者的服裝、頭飾、動(dòng)作以及神態(tài)等，讓學(xué)生更好地感受到傣族舞的美好。通過(guò)這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于《美麗的小孔雀》這一傣族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，同時(shí)還能夠在潛移默化中提升學(xué)生的審美鑒賞能力和表現(xiàn)能力，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的舞蹈學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的心理特征和發(fā)展需求，大膽地進(jìn)行實(shí)踐，建設(shè)全新的舞蹈社團(tuán)，讓農(nóng)村學(xué)生了解什么是舞蹈，并激發(fā)他們對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)加強(qiáng)舞蹈基礎(chǔ)功訓(xùn)練，提高他們的舞蹈技能。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李趁趁. 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生舞蹈社團(tuán)建設(shè)的研究[J]. 新課程研究，2014（8）：65-67.

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[3]錢丹丹. 論小學(xué)舞蹈社團(tuán)的優(yōu)化[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（35）：77-78.