游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略分析

【摘要】教育與游戲的逐漸分離，使得學(xué)生的精神生活有所缺失。在此背景下，將游戲精神融入課堂教學(xué)有著重要的意義?；诖耍疚慕Y(jié)合小學(xué)語文實際教學(xué)經(jīng)驗，闡述了確立培養(yǎng)“游戲人”的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方式的變革、教學(xué)評價的變革以及構(gòu)建“游戲場”式的教學(xué)環(huán)境等這些游戲精神視野下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】游戲精神;小學(xué)語文;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

游戲是兒童探索世界的重要方式，而教育的核心目標是促進人的發(fā)展?；谶@樣的條件，能夠認識到，教育與兒童游戲有著密切的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育中，對于兒童游戲的意義并不重視，沒有在課堂上體現(xiàn)出游戲精神。隨著新課改的推行，教師對于良好的、輕松的課堂教學(xué)氛圍的營造更加重視，對于游戲精神在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)更加關(guān)注。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際經(jīng)驗，對游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略進行分析。

一、確立培養(yǎng)“游戲人”的教學(xué)目標

在游戲精神視野下，教師要將“游戲人”的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標，讓學(xué)生在課堂中能夠與教師進行對話。受到游戲精神的影響，在小學(xué)語文課堂中，教師與學(xué)生都成了游戲中的自主玩家。教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，充分地尊重每一位學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的獨特，也要尊重學(xué)生的平凡。在課堂上，要讓學(xué)生擺脫強制與壓抑，保有生命原有的活力。

教師在組織小學(xué)語文課堂的展開時，要將師生擺在同一地位，以對話的方式完成課堂教學(xué)。例如，小學(xué)語文教師在進行人教版教材二年級上冊第八課《難忘的一天》的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生分享自己印象中“難忘的一天”。教師可以在分享完自己難忘的一天后，讓學(xué)生以小組的形式相互分享自己難忘的一天，并在小組分享結(jié)束后，選取代表與全班同學(xué)進行分享，同時講述這一天“難忘”的理由。這樣的方式使得教師與學(xué)生在課堂中處于同一地位，增強了師生、生生之間的互動。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的變革

在游戲精神的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容也要進行一定的調(diào)整。首先，教師要擴大學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容自主選擇的權(quán)利，要在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的自由。例如，在組織學(xué)生進行讀書交流會時，可以讓學(xué)生自己選擇書籍進行閱讀與分享。當(dāng)學(xué)生讀到了喜歡的故事或是精彩的內(nèi)容時，要給予學(xué)生自由分享的權(quán)利。在組織學(xué)生進行作文寫作時，教師不必讓學(xué)生限制在某一主題或是寫作方法上，可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)生活的實際經(jīng)驗進行自由發(fā)揮。這樣的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的寫作動機與寫作熱情。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的變革

在游戲精神的視野下，小學(xué)語文課堂的教學(xué)方式也要進行變革。教師要建立起師生、生生合作互動式的教學(xué)方式。在實際的教學(xué)中，要對班級內(nèi)不同學(xué)生的生理及心理特點進行考量，要平等地對待每一位學(xué)生。教師要重點關(guān)注平均水平之外的學(xué)生。例如，教師可以鼓勵較為內(nèi)向的學(xué)生在語文課堂上進行課文的朗讀或是意見的分享，同時要及時鼓勵?？梢岳谩澳阕x得真好，下次一定能讀得更好”或是“請同學(xué)們鼓掌鼓勵一下他”的語言對學(xué)生進行激勵，讓每一名學(xué)生都能在小學(xué)語文課堂上被平等對待。另外，小學(xué)語文教師還要利用多種教學(xué)手段，例如多媒體教學(xué)、分角色朗讀、啟發(fā)想象力等方式，增加小學(xué)語文課堂的趣味性。

四、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價的變革

在對小學(xué)語文教學(xué)課堂展開變革的過程中，可以采用以下幾種方式。第一，給予學(xué)生自主評價的空間，在此過程中展開自我評價，這一過程是學(xué)生展開自我反省的過程。學(xué)生通過自我反省能夠認識到自己存在的不足，從而展開針對性的改正，因此教師在實際教學(xué)過程中需要給予學(xué)生一定的時間使其展開自我反省。第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，語文教學(xué)中的重點內(nèi)容不僅僅在于知識，而在于對學(xué)生的能力展開培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個主動的過程，因此教師需要降低學(xué)生在課堂中的被動性質(zhì)。例如，教師對學(xué)生發(fā)出的信息展開實時反饋，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方式等，在此基礎(chǔ)上制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。

五、構(gòu)建“游戲場”式的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境

在構(gòu)建教學(xué)環(huán)境的過程中，為了激發(fā)出學(xué)生對課堂的興趣，則可以將“游戲場”這一概念應(yīng)用在其中。在此過程中將學(xué)生作為教學(xué)的中心，使其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進而激發(fā)出學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。在該種教學(xué)情境中，學(xué)生能夠主動參與到學(xué)習(xí)中，教師能夠?qū)嶋H生活場景與知識相互結(jié)合，最終達到培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的目的。在此過程中，在正式上課之前，教師需要預(yù)測課堂中可能會出現(xiàn)的問題，對學(xué)生的情緒展開適當(dāng)調(diào)節(jié)，這種方式能夠使學(xué)生在課堂中始終保持較高的積極性。

六、總結(jié)

綜上所述，在游戲精神視野下，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要進行變革。通過確立培養(yǎng)“游戲人”的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的變革、教學(xué)方式的變革、教學(xué)評價的變革以及構(gòu)建“游戲場”式的小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)境，提升小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生的更好發(fā)展。

參考文獻

[1]顧敏.游戲精神觀照下的小學(xué)語文課堂管理研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

[2]韓佳佳.游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[D].武漢：湖北大學(xué)，2013.

作者簡介：羅永新，1968年生，江蘇徐州人，大專學(xué)歷，中小學(xué)一級，研究方向為小學(xué)語文課堂教學(xué)或者小學(xué)語文教學(xué)之類。

（編輯：馬夢杰）