感悟全民閱讀

郭晗喆

【摘要】閱讀是一項(xiàng)十分重要的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在閱讀各種類型文本的過程中，人們能夠獲取到各種類型的知識(shí)，并對(duì)自身的品格進(jìn)行

塑造，逐漸將自我的特征展現(xiàn)出來，并將自身的未來發(fā)展道路找尋出來。從人一生發(fā)展的角度上進(jìn)行分析，閱讀實(shí)際上是人生當(dāng)中提出的要求，也是人類活動(dòng)中的重要構(gòu)成成分。人的一生當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將閱讀當(dāng)成內(nèi)在需求，而不是將其當(dāng)成一種短暫行為。從某些研究及調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)的問題是，人其實(shí)非常喜歡閱讀，閱讀興趣最為濃厚的時(shí)期正好是兒童時(shí)期。從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，可以伴隨人的一生。所以，青少年閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分地得到重視。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀;青少年;閱讀興趣;培養(yǎng);分析

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、全民閱讀活動(dòng)的產(chǎn)生背景

在我國(guó)，青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)越發(fā)沉重起來的背景下，外部環(huán)境也逐漸發(fā)生一定變化，比方說網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品造成的沖擊、社會(huì)浮躁的氛圍等等，會(huì)對(duì)青少年的閱讀興趣造成一定影響。在閱讀轉(zhuǎn)化成一種負(fù)擔(dān)的情況下，孩子的閱讀興趣自然沒有辦法得到保證，在此背景下產(chǎn)生了很多不良的閱讀模式，諸如功利型閱讀模式、淺層閱讀模式以及快餐型閱讀模式等。這些閱讀模式實(shí)際應(yīng)用的過程中，難以對(duì)閱讀水平做出保證，并且閱讀者不會(huì)積極地在閱讀的過程中思考文章的深層意義。為了能夠更好地繼承并弘揚(yáng)“耕讀傳家”這一我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，為了能夠讓更多的人參與到閱讀當(dāng)中，為了能夠在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出來更為優(yōu)秀的閱讀環(huán)境，全民閱讀活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。

二、對(duì)全面閱讀活動(dòng)的感悟

依據(jù)青少年生理及心理發(fā)育特征來對(duì)青少年閱讀情況進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)的問題是，學(xué)生一般都希望可以快樂閱讀。依據(jù)相關(guān)調(diào)查工作得到的結(jié)果顯示，有超過65%的小學(xué)生喜歡閱讀，有63%的學(xué)生認(rèn)為課外閱讀是他們喜歡的課外活動(dòng)，有超過60%的小學(xué)生認(rèn)為自己之所以會(huì)開展課外閱讀活動(dòng)，單純是因?yàn)閭€(gè)人興趣。在此基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)，閱讀對(duì)于兒童來說其實(shí)是一件非常有意義的事情，兒童的閱讀興趣自然就應(yīng)當(dāng)顯得十分濃厚。3—6歲是兒童的閱讀敏感時(shí)期，牢牢地將這一個(gè)時(shí)期把握住，就可以為日后學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段中，大多數(shù)兒童其實(shí)都十分喜歡閱讀，閱讀興趣也十分濃厚，可以依據(jù)自身的實(shí)際需求來在圖書當(dāng)中進(jìn)行選擇。雖然現(xiàn)階段我國(guó)廣泛施行素質(zhì)教育，但是在考試這一嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般還是會(huì)將成績(jī)放置在最為重要的地位上。幼兒成長(zhǎng)的過程當(dāng)中，承擔(dān)的課業(yè)負(fù)擔(dān)自然比較重，學(xué)生也會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中承擔(dān)比較大的學(xué)習(xí)壓力，可供自己支配的空閑時(shí)間非常少，因此學(xué)生想要遵循自身的興趣開展課外閱讀活動(dòng)，其實(shí)是一件比較困難的事情。幼兒成長(zhǎng)的過程中，自身的課外閱讀目標(biāo)會(huì)逐漸模糊起來，閱讀過程中的主觀性太強(qiáng)，重視的是讀物的趣味性及娛樂性，在開展課外閱讀的過程中，一般都會(huì)帶有一定隨意性，并且在實(shí)際閱讀的過程中，并不會(huì)刻意追尋讀物的深層次含義，僅僅是淺嘗輒止而已，難以對(duì)讀物的內(nèi)容形成較為深入的認(rèn)識(shí)。閱讀引導(dǎo)不足，青少年課外閱讀雖然是一項(xiàng)個(gè)人行為，但是以中學(xué)生本身的閱歷，相較于作家來說，對(duì)讀物的理解能力顯得比較弱，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)學(xué)生課外閱讀提出的要求，也僅僅是數(shù)量層面上的要求而已，但是學(xué)生怎么讀和閱讀效果如何卻沒有得到應(yīng)有的重視。

青少年是全面閱讀活動(dòng)當(dāng)中的重要構(gòu)成成分，也可以將其當(dāng)成是全民閱讀活動(dòng)當(dāng)中的核心內(nèi)容。假如可以重新將青少年的閱讀興趣煥發(fā)出來，那么現(xiàn)階段我國(guó)的實(shí)際閱讀情況就可以逐步得到改善，全民閱讀活動(dòng)的各個(gè)目標(biāo)也可以在短時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)。因此，在全民閱讀活動(dòng)進(jìn)行的過程中，最為重要的就是將青少年閱讀興趣重新煥發(fā)出來。

政府及社會(huì)組織承擔(dān)了十分重要的任務(wù)。為了能夠讓青少年閱讀進(jìn)入到一個(gè)更高的層面上，政府應(yīng)當(dāng)妥善完成頂層設(shè)計(jì)工作，促使青少年閱讀可以得到一定保證，各個(gè)社會(huì)組織特別是圖書館應(yīng)當(dāng)積極完成閱讀推廣活動(dòng)，為青少年創(chuàng)設(shè)出一種優(yōu)秀的閱讀氛圍。出版業(yè)應(yīng)當(dāng)為青少年提供更多的優(yōu)秀作品，讓青少年能夠在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中逐漸養(yǎng)成更為濃厚的閱讀興趣。

在當(dāng)前高考制度改革工作進(jìn)行的過程中，將以往語文總分?jǐn)?shù)150分提升到180分，將其放置在最為重要的地位上，高考試卷當(dāng)中對(duì)語文知識(shí)的考查難度大幅度提升，語文演變?yōu)楦呖籍?dāng)中最容易將學(xué)生之間差距拉開的一門課程。因此，在高考過程中，語文應(yīng)當(dāng)充分地得到重視，語文考試中的閱讀更應(yīng)當(dāng)充分地得到重視。僅僅講述教科書和教輔資料，難以適應(yīng)高考政策中提出的要求。從高考制度改革中可以發(fā)現(xiàn)的是，閱讀的重要性得到了教育部門的認(rèn)可。在此背景之下，教師及學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極推廣閱讀，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一定閱讀興趣，從而也就可以為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，也可以為我國(guó)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料的記載，詳細(xì)分析現(xiàn)階段我國(guó)青少年實(shí)際閱讀情況，而后提出全民閱讀活動(dòng)的產(chǎn)生背景，最終介紹全民閱讀活動(dòng)在培養(yǎng)青少年閱讀興趣的過程中發(fā)揮出的作用，希望能夠讓青少年逐漸養(yǎng)成一定閱讀興趣，將人才的作用充分發(fā)揮出來，最終在我國(guó)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)的過程中起到一定促進(jìn)作用。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）