興趣激發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文趣味化課堂的構(gòu)建

劉運(yùn)杰

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教師越來(lái)越重視小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地構(gòu)建起趣味化的語(yǔ)文課堂，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓其積極參與到教學(xué)中去，進(jìn)而讓其在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，打造高效的語(yǔ)文課堂。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，具體該如何構(gòu)建趣味化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；興趣；趣味化課堂

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

常言道“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)積極地參與到課堂活動(dòng)中獲取語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要武器。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及手段，構(gòu)建趣味化的語(yǔ)文課堂，借以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、趣味化教學(xué)注意事項(xiàng)

（一）課堂趣味化必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

課堂趣味化教學(xué)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，輔助課堂有效進(jìn)行的重要手段。小學(xué)生由于受年齡的限制，自制力較差，上課時(shí)注意力容易分散，教師在實(shí)施趣味化教學(xué)時(shí)，必須將課堂教學(xué)秩序牢牢掌控起來(lái)，以保證教學(xué)能夠順利地進(jìn)行，也只有如此，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用才能得到更好地發(fā)揮，讓教學(xué)沿著正確、有效的方向發(fā)展。與此同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建趣味化課堂時(shí)，必須緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，借助多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)獲取語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，真正讓趣味化教學(xué)服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)。

（二）趣味化教學(xué)必須符合學(xué)生發(fā)展心理

小學(xué)生的理解能力與成人理解能力是有差距的，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，趣味化的教學(xué)設(shè)計(jì)必須先去除“成人化”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的心理特征和年齡階段的教學(xué)內(nèi)容，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，讓其主動(dòng)參與語(yǔ)文教學(xué)。與此同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)必須在知識(shí)性基礎(chǔ)上盡展趣味化，教師可通過(guò)多種趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

二、構(gòu)建趣味化教學(xué)課堂的具體策略

（一）借助多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技信息的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)進(jìn)入全新的教學(xué)階段——信息化教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)世界中擁有豐富的文字、圖片和音頻資料，對(duì)于拓寬課堂容量，深化學(xué)生的認(rèn)知能力有積極的意義。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)巧妙借助多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感官刺激，讓枯燥的語(yǔ)文知識(shí)，以直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，構(gòu)建趣味性教學(xué)課堂。

巧妙借助多維度教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以直觀、生動(dòng)的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來(lái)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

（二）情景劇演繹

小學(xué)生年齡小，喜歡做游戲。游戲是學(xué)生探索新知的主要方式。在日常教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常帶著玩鬧的心態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師何不投其所好，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與游戲元素的完美結(jié)合，為學(xué)生打造游戲化的課堂。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)，如歌詠比賽、辯論會(huì)還有情景劇表演。下文以《陶罐與鐵罐》一文為例，簡(jiǎn)要闡述如何在教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展情景劇。

首先，筆者請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別扮演陶罐和鐵罐這兩個(gè)角色，將課文中的對(duì)話，重新編排成劇本臺(tái)詞。給這兩個(gè)學(xué)生一定時(shí)間，讓他們深度揣摩陶罐、鐵罐的神態(tài)和心情。隨后，利用多媒體播放一段滑稽點(diǎn)的背景音樂(lè)，在輕松愉悅的氛圍中組織學(xué)生進(jìn)行情景劇演繹。臺(tái)下的同學(xué)被臺(tái)上表演的同學(xué)逗得哈哈大笑，課堂氣氛也達(dá)到了高潮。小學(xué)生喜歡表演，喜歡展示自己的才藝。組織學(xué)生進(jìn)行情景劇演繹，剛好符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給他們一個(gè)施展才華的舞臺(tái)，就會(huì)看到智慧的光點(diǎn)。

（三）巧設(shè)問(wèn)題情境

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@句話表明學(xué)生內(nèi)心有很強(qiáng)烈的求知欲。這就需要教師能夠合理地激發(fā)和引導(dǎo)。鮑勃爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“正是問(wèn)題激勵(lì)著我們?nèi)?shí)踐，去發(fā)現(xiàn)”。問(wèn)題能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激起學(xué)生的探究興趣。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)采用變化的教學(xué)手段，巧設(shè)教學(xué)情境，順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行興趣探究。例如在教學(xué)《坐井觀天》一文時(shí)，筆者用剪貼畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以下是教學(xué)過(guò)程：首先，讓學(xué)生自主閱讀課文，接著請(qǐng)一名學(xué)生把小鳥(niǎo)和青蛙貼在相應(yīng)的位置。

教師：這個(gè)故事在哪兒發(fā)生？學(xué)生：這個(gè)故事發(fā)生在井邊。（貼上“井”）教師：故事里有幾個(gè)角色？他們?cè)谀膬海繉W(xué)生：兩個(gè)，小鳥(niǎo)和青蛙 教師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示一下。

在圖畫(huà)面前，學(xué)生看得清楚，感受真切，學(xué)生一下就可以把故事里的角色和他們所處的位置弄清楚了。這樣一來(lái)，學(xué)生可以充分地感受形象、生動(dòng)的故事，從而不由自主地進(jìn)入情境。

總之，充滿趣味、活力四射的語(yǔ)文課堂能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教學(xué)形式，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)多種教學(xué)手段構(gòu)建趣味化課堂，以達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)境界。

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（編輯：張曉婧）