淺談?dòng)?xùn)練朗讀技巧對(duì)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響

朱夢(mèng)輝

【摘要】訓(xùn)練朗讀技巧可以有效地提升學(xué)生朗讀能力，在訓(xùn)練過程中也讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更深入的理解思考，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)素材的深度分析吸收，有效地促使學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。具體操作上，要做好朗讀準(zhǔn)備、指導(dǎo)與展示，利用科技技術(shù)做好教學(xué)輔助，優(yōu)化教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】朗讀技巧；語(yǔ)文素養(yǎng)；影響

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

朗讀訓(xùn)練在一定程度上與學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)緊密聯(lián)系，通過朗讀來深入的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，體會(huì)文章的內(nèi)在情感，激發(fā)個(gè)人情感。但是需要掌握一定朗讀技巧，避免盲目性的朗讀操作，優(yōu)化整體朗讀水平。作為教師，需要充分依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容來個(gè)性化指導(dǎo)，避免籠統(tǒng)一刀切。

一、朗讀技巧訓(xùn)練

（一）完善閱讀準(zhǔn)備

要更好地發(fā)揮朗讀的價(jià)值，做好閱讀內(nèi)容的事先準(zhǔn)備尤為必 要。在朗讀之前，需要做好師生溝通，針對(duì)閱讀材料做充分的分析，了解內(nèi)容的基本感情基調(diào)，明確朗讀目的與目標(biāo)。教師本身需要先做好閱讀準(zhǔn)備，了解文章字里行間的深層含義，能夠了解文章內(nèi)容的留白含義，知曉言外之意，這樣才能讓朗讀指導(dǎo)更具有清晰明確性。

要了解文章的脈絡(luò)。一般情況下閱讀材料會(huì)有基本的情感基調(diào)，掌握情感基調(diào)是提升朗讀效果的關(guān)鍵點(diǎn)。一般情況下，不同的閱讀材料會(huì)有不同的情感，有的文章運(yùn)用如同詩(shī)一樣的優(yōu)美語(yǔ)言來表現(xiàn)對(duì)生活、自然、人的情感，在朗讀中可以保持輕松、愉悅、歡喜等情感，語(yǔ)調(diào)可以輕快、舒緩等。部分文章表達(dá)無限熱愛之情，朗讀中則表現(xiàn)出濃濃的深情，語(yǔ)速上則相對(duì)緩慢與低沉。因此，要充分地了解文章字里行間的情感內(nèi)涵，這樣才能更好地選擇朗讀的表達(dá)方式。因此，在朗讀之前要吃透文章，建立基本的朗讀技巧指導(dǎo)。

在朗讀技巧上，要因文章而靈活應(yīng)對(duì)，要對(duì)閱讀內(nèi)容做細(xì)致的研讀，這樣才能更好地尋找對(duì)應(yīng)的朗讀路徑。一般朗讀佳品都是通過細(xì)讀文本而產(chǎn)生，甚至形成自身的閱讀風(fēng)格。教師要對(duì)文本中字里行間的關(guān)鍵文字、詞句做重點(diǎn)的講解整合，指導(dǎo)對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的抑揚(yáng)頓挫處理。在文本中，關(guān)鍵詞匯與句子的處理往往可以對(duì)整個(gè)朗讀起到畫龍點(diǎn)睛的效果，因此要將這些重點(diǎn)部分做強(qiáng)調(diào)說明，讓學(xué)生留心注意，甚至在文本中做重點(diǎn)符號(hào)的強(qiáng)調(diào)標(biāo)注，對(duì)后續(xù)朗讀工作做對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。

在閱讀前需要對(duì)文本內(nèi)容做充分的想象，甚至可以觀看閱讀文本所表述內(nèi)容的視頻內(nèi)容，通過影音文本對(duì)文章內(nèi)容有更加深度的了解，這樣有助于對(duì)文章內(nèi)容更好地理解，擴(kuò)展對(duì)文本內(nèi)容的更多想象與感受。

（二）完善朗讀指導(dǎo)

在朗讀上需要做好文本的指導(dǎo)，部分學(xué)生雖然會(huì)讀文章很多遍，但是由于缺乏更高程度的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法意識(shí)到文章的內(nèi)涵。因此，朗讀工作要與學(xué)生的靜心思考緊密相連，這樣才能更好地理解文章的內(nèi)涵與價(jià)值。甚至讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考文章，當(dāng)有難點(diǎn)的時(shí)候需要做一定品讀與討論，對(duì)于其表達(dá)的內(nèi)容全面理解后再進(jìn)行深度閱讀。要讓學(xué)生對(duì)閱讀中理解困難或者特別內(nèi)容做強(qiáng)調(diào)性的勾畫，這些句子可以是具有特別情感或者奇思妙想的文句內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)的品讀，理解其中的意境。教師也需要對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容做深度討論指導(dǎo)，讓學(xué)生理解文章的背景知識(shí)，這樣可以更好地理解文章中所闡述的內(nèi)容。也可以拿著筆做文章內(nèi)容的反復(fù)勾畫。

（三）朗讀展示

除了課前準(zhǔn)備與指導(dǎo)，還需要做好朗讀展示，通過展示可以有效地讓其他人評(píng)估感受朗讀水平，從旁觀者的角度來審視朗讀狀況，讓其他同學(xué)做好監(jiān)督記錄，而后做好對(duì)應(yīng)的反思。學(xué)生通過朗讀展示也可以有效地培養(yǎng)朗讀感覺與能力，甚至可以通過錄音錄視頻的形式來將朗讀成果記錄下來，有利于師生觀察評(píng)估。進(jìn)行朗讀展示，可以有效地積累學(xué)生朗讀的信心，讓朗讀更為自然流暢，避免生疏感引發(fā)的朗讀情感表現(xiàn)障礙。尤其是當(dāng)下智能手機(jī)普及，師生可以通過視頻記錄來保存朗讀優(yōu)秀作品，作為朗讀教學(xué)指導(dǎo)的素材。

二、訓(xùn)練朗讀技巧對(duì)優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的價(jià)值

朗讀訓(xùn)練在一定程度上可以有效地讓學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有更深入的了解，這樣可以沉淀學(xué)生的情感，豐富語(yǔ)文知識(shí)，從而更好地優(yōu)化學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)中的文本素材包含了大量社會(huì)人文信息，不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也能陶冶情操，積累學(xué)生的文化精神體驗(yàn)。傳統(tǒng)的文字是一種無聲的文學(xué)作品，朗讀則是將無聲作品通過有聲情感表現(xiàn)出來，從而更好地表現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)在韻味，讓綜合信息得到更深層次的散發(fā)。朗讀也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，是學(xué)生對(duì)文本作品理解后的情感與信息的融合，代表了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解程度。如果朗讀水平較低，則代表學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的能力有一定的欠缺，無法理解語(yǔ)文作品表達(dá)特點(diǎn)，因此朗讀是學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一，是對(duì)文字表達(dá)、理解的融合處理。朗讀可以綜合表現(xiàn)文學(xué)作品，不能僅僅將朗讀視為一種有聲表達(dá)，是學(xué)生對(duì)文學(xué)作品理解與內(nèi)化的綜合表現(xiàn)，長(zhǎng)久堅(jiān)持可以積累學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教師要充分地運(yùn)用有聲朗讀以及科技技術(shù)的輔助來更好地引導(dǎo)學(xué)生朗讀水平的優(yōu)化，例如多媒體技術(shù)、智能手機(jī)以及多種軟件技術(shù)可以更好地輔助朗讀教學(xué)工作的優(yōu)化。

三、結(jié)語(yǔ)

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的基本內(nèi)容，是一種語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要針對(duì)實(shí)際情況做好靈活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀技巧，讓朗讀教學(xué)更為專業(yè)、科學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的朗讀水平。朗讀不僅可以積累學(xué)生的文學(xué)作品表達(dá)能力，同時(shí)也可以陶冶情操。教師要充分地吸收國(guó)內(nèi)外朗讀教學(xué)技巧，同時(shí)注重學(xué)校自身的教學(xué)情況，靈活應(yīng)用，讓教學(xué)更有針對(duì)性地有效展開。

（編輯：郭恒）