巧用多媒體 優(yōu)化幼兒園音樂教學(xué)活動

徐桂月

目前，多媒體技術(shù)的運(yùn)用已成為教師教學(xué)中的必不可少的教學(xué)手段，發(fā)揮著顯著的作用。幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的重要時期，在幼兒園，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)有針對性的開展多媒體教學(xué)，不僅可突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能提高教學(xué)效果，從而激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教育的實(shí)效性。因此，如何巧用多媒體技術(shù)，優(yōu)化幼兒園的音樂活動，提高教學(xué)效果顯得尤為重要。

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑，是以音樂為手段，培養(yǎng)其心靈的美感，對音樂的興趣，欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)智力和創(chuàng)造力。隨著時代的進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步運(yùn)用到幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)活動中，并取得了良好的效果。尤其在幼兒園的音樂教學(xué)中運(yùn)用較多，無論是歌舞表演、音樂欣賞、律動表演或是打擊樂演奏等，它都發(fā)揮著重要的作用，使幼兒更直觀、充分地感受音樂的魅力。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是幼兒認(rèn)知世界，感知事物的內(nèi)部動力，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力，給幼兒園的音樂教學(xué)活動帶來了勃勃生機(jī)。在活動中，幼兒往往會被多媒體色彩鮮艷、動靜交替的畫面，有趣而又生動的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入一個主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如在欣賞音樂《小魚游》的教學(xué)活動中，老師可先在課件中創(chuàng)設(shè)情境，出現(xiàn)一顆珊瑚，點(diǎn)擊它便出現(xiàn)：“我是一棵珊瑚，我在水里一天天的長大，可是我很孤獨(dú)，有一天我的朋友小魚來看我，我們一起跳起了歡快的舞蹈”，隨后出現(xiàn)一群小魚快樂地游過來，在珊瑚的周圍游玩、休息。由此作為導(dǎo)入，幼兒的興趣被充分激發(fā)，他們自由選擇角色，扮演小魚和珊瑚，戴上頭飾。音樂一響，全體幼兒情不自禁的表演起來。在表演小魚探望珊瑚時，有的小魚在給珊瑚施肥，有的小魚摸摸珊瑚，有的則對珊瑚點(diǎn)頭等，而珊瑚同時做出了不同造型姿態(tài)，供小魚欣賞。

具體形象，化解活動重難點(diǎn)

幼兒的思維具有具體形象性，對于抽象的知識往往不能理解。而多媒體技術(shù)能通過聲音、動畫、圖片等符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的形式，生動直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，將靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，從而有效地化解教學(xué)的重難點(diǎn)。

擴(kuò)充知識，使幼兒學(xué)習(xí)更輕松

在教學(xué)中，有些知識點(diǎn)幼兒很難理解，這就需要多媒體的教學(xué)手段來幫忙。如中班藝術(shù)活動《春天來了》，音樂欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使幼兒難以理解，在運(yùn)用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，濛濛細(xì)雨從天空中灑下來來，春天的大門被慢慢打開，柳樹發(fā)芽了，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，小鳥飛來了。在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。

直觀形象，使幼兒更易于理解

幼兒時期思維的典型特點(diǎn)是具體形象思維，運(yùn)用多媒體恰好能滿足幼兒的需要。以前，老師在進(jìn)行音樂活動時，總是根據(jù)歌詞畫幾幅圖片，然后根據(jù)圖片來講解，最后再朗讀歌詞，這樣的形式單調(diào)、枯燥，往往是老師在前面聲情并茂地講解，小朋友卻在下面東張西望，效果很不理想，而運(yùn)用多媒體制作課件以后，通過擬人化的形象演繹，詮釋歌曲內(nèi)容，更能激發(fā)幼兒的欲望，也使幼兒更易于理解歌詞。如教授《秋天》這首歌曲時，改變以往先說歌詞，再示范演唱的形式，讓幼兒先欣賞課件，引導(dǎo)他們觀察畫面，感受歌曲的意境。幼兒個個聚精會神地看著動態(tài)的畫面，秋天到了，金黃的葉子紛紛落下來，美麗的菊花競相綻放了，可愛的布谷鳥兒唱起了動聽的歌，他們完全被這畫面中的景色所吸引，還能不自覺地跟隨畫面做動作，如唱到“落葉紛紛落”時，他們就會跟著課件里的落葉一起從大樹上紛紛落下來。集圖、文、聲一體的課件，讓幼兒很快就理解了歌詞內(nèi)容，體會了歌曲的情感。

快樂游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在幼兒園的教學(xué)中，游戲是活動的基本形式，游戲的主體是幼兒而不是教師，教師只是為幼兒就搭建舞臺，提供支架，在幼兒需要的時候提供幫助，幼兒才是獲取經(jīng)驗和獲得發(fā)展的主人。新時代的教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣來設(shè)計游戲活動，以此激發(fā)幼兒的好奇心，教給幼兒獲取信息的方法。

在音樂教學(xué)中，我們除了引導(dǎo)幼兒在游戲的氛圍中感受音樂，還可以讓幼兒的音樂中體驗幼兒游戲的快樂。如在幼兒學(xué)會歌曲《我會變》后，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行游戲活動，發(fā)揮幼兒想象力，引導(dǎo)他們?nèi)我鈩?chuàng)編。游戲中，幼兒通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，看看小朋友還會變成什么，并創(chuàng)編歌詞，幼兒的興趣都十分濃厚，當(dāng)他們看到小朋友變成了小兔子時，就會高興地叫起來：“老師，你看，他變成小兔子了！”這是教師可以順勢引導(dǎo)：“那你會編一個好聽的歌曲嗎？”于是，一首新歌曲“變變變，變變變，變成一個小白兔……”就出來了

多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒園，是時代發(fā)展的需要，是深化課程改革，優(yōu)化教學(xué)手段的重要突破口。我們只要充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，恰如其分地在教學(xué)活動中靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，幼兒就能學(xué)得更輕松、更有趣，真正實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”。

（江蘇省阜寧縣東風(fēng)路幼兒園）