淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的作文指導(dǎo)

孫莉

【摘要】隨著我國(guó)教育系統(tǒng)的不斷改革和創(chuàng)新，新課改這項(xiàng)政策也在不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)中也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中比較重要的部分，學(xué)生寫作水平的高低直接反映著學(xué)生語(yǔ)文綜合的素質(zhì)水平和能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，大部分的高中學(xué)生只要一聽到作文，就產(chǎn)生壓力，產(chǎn)生抵觸的不良情緒和心理。因此，結(jié)合新課改這一教育改革熱潮，筆者也在實(shí)踐中創(chuàng)新對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的方法，從而提升高中學(xué)生的整體寫作水準(zhǔn)，讓學(xué)生在高考中能夠超常發(fā)揮，取得好的成績(jī)。本文就這一問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的探討，并舉例說(shuō)明，以供高中語(yǔ)文老師參考。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；教學(xué)；作文指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是綜合性強(qiáng)的一門學(xué)科，包含了聽、讀、寫、說(shuō)等方面的知識(shí)和能力。所以毫無(wú)疑問(wèn)地說(shuō)，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言藝術(shù)。隨著教育事業(yè)的不斷改革，近幾年語(yǔ)文考試當(dāng)中知識(shí)結(jié)構(gòu)面是越來(lái)越廣，國(guó)家對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)也提出了更嚴(yán)格和更高的要求，不僅僅是書本上的知識(shí)了，尤其是對(duì)寫作方面的考核要求越來(lái)越高，所以高中的作文指導(dǎo)非常重要，也值得研究。

一、高考作文的重要意義

作文是創(chuàng)造性的智力活動(dòng)的產(chǎn)物，好的作文可以反映出作者的思想和內(nèi)心世界，每一篇作文都可以體現(xiàn)出學(xué)生的理解能力、邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及文字組織能力等。寫作就是語(yǔ)文綜合能力的具體展現(xiàn)，能夠直接地反映出學(xué)生的語(yǔ)文水平，所以寫作教學(xué)就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。但是，在作文課堂上，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的真實(shí)水平，能夠把更廣的知識(shí)融入作文中，以提高學(xué)生的寫作水平，是我們比較關(guān)注的課題。

二、案例

在這里，我舉一個(gè)例子，在2012年國(guó)慶期間，中央電視臺(tái)在《走基層百姓心聲》這檔特別節(jié)目中發(fā)起一項(xiàng)很獨(dú)特的調(diào)查主題活動(dòng)，就是以“你幸福嗎”為主題的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)國(guó)慶期間的人民群眾進(jìn)行隨機(jī)的采訪，大家的回答各種各樣，這檔特別的訪問(wèn)時(shí)觀眾十分感興趣。當(dāng)記者問(wèn)一位農(nóng)民工大爺“你幸福嗎”的時(shí)候，這位農(nóng)民工大爺?shù)幕卮鹗恰拔倚赵保澳阈腋?？我姓曾”的回答瞬間變成網(wǎng)絡(luò)神回答，很多年輕人都覺得很特別，掀起一陣模仿潮。而作為高中語(yǔ)文老師的我，當(dāng)時(shí)就這個(gè)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，在課堂上展開了一次以“你幸福嗎”為主題的寫作活動(dòng)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，講述自己對(duì)此的看法。同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題非常積極地響應(yīng)，也十分感興趣，都非常積極地對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行討論，都發(fā)表了自己的看法，也了解了其他同學(xué)的想法，一時(shí)間大家熱情四溢地發(fā)表自己的見解，交換想法，熱情討論，課堂上的氣氛十分活躍，這在一定程度上激起學(xué)生探索的欲望和一些寫作的靈感，并有了自己的想法。我規(guī)定在這次課堂活動(dòng)結(jié)束后每個(gè)學(xué)生要將這次課堂活動(dòng)的想法形成作文的形式記錄下來(lái)，同學(xué)們都非常積極地配合，都說(shuō)自己思路很開闊，寫作熱情空前高漲。在此次活動(dòng)中，我運(yùn)用課堂活動(dòng)很好地對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)，使之有了更多的思路去進(jìn)行語(yǔ)文作文創(chuàng)作，值得應(yīng)用。

三、當(dāng)前我國(guó)高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）教師對(duì)作文課程沒有引起足夠的重視

由于學(xué)生學(xué)得好壞、教師教得好壞都是由分?jǐn)?shù)說(shuō)了算，所以教師會(huì)過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了作文課。有些教師對(duì)寫作教學(xué)的指導(dǎo)不夠全面，導(dǎo)致有的學(xué)生不會(huì)寫作文。更有甚者，個(gè)別教師會(huì)把作文課改成語(yǔ)文課，完全忽視了作文課的重要性。

（二）教師在作文教學(xué)中的思想相對(duì)比較傳統(tǒng)

有些教師還處于傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)狀態(tài)，寫作內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，不能夠很好地拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。教師布置的作文，經(jīng)常會(huì)設(shè)定一個(gè)題目，并列出幾點(diǎn)具體的要求。這種情況的學(xué)生處于很被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的思維被局限在一個(gè)很窄的范圍內(nèi)，不能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ耆乇磉_(dá)出來(lái)，根本找不到創(chuàng)作的積極性。

（三）提升高中作文指導(dǎo)水平的一些有效策略

作文指導(dǎo)就是教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，新課改要求高中語(yǔ)文課程以科學(xué)主義為核心，拓展學(xué)生的思維，全方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位和教師的指導(dǎo)作用。要想讓學(xué)生寫好作文，教師應(yīng)該在作文指導(dǎo)中發(fā)揮好指導(dǎo)作用。

1.重視閱讀的技巧，積累寫作的素材

只有常常閱讀的學(xué)生，才能輕松地走進(jìn)寫作的意境。在作文教學(xué)中，教師要先找出可參考的文章進(jìn)行認(rèn)真講解，分析文章中的語(yǔ)句，劃分文章的結(jié)構(gòu)，總結(jié)描寫方法，感悟作者所表達(dá)的感情，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的寫作素材。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生課下多多閱讀課外書，并且要學(xué)會(huì)在閱讀的過(guò)程中摘抄一些好句子、好詞語(yǔ)。學(xué)生只有積累了豐富的好詞好名，學(xué)會(huì)更多的語(yǔ)言表達(dá)技巧，才能拓寬其寫作的思路，提高作文的質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生如何巧妙地?cái)M訂作文的標(biāo)題

教師給出相關(guān)資料，要求學(xué)生自擬題目，鍛煉學(xué)生的可塑性。針對(duì)一些難以擬題的情況，教師要有針對(duì)性地引導(dǎo)，比如資料中某一人物的一句有意義的話，又比如作者表達(dá)自己的感情的句子都可以作為標(biāo)題，并告知學(xué)生這樣可以加深文章感情。高中的范文很多就是這樣，直接使用作者充滿感情的一句話作為文章的標(biāo)題，給讀者的感覺是將全文的素材密切聯(lián)系到了一起。

四、結(jié)語(yǔ)

作文是高中語(yǔ)文中的重要環(huán)節(jié)。因此，高中語(yǔ)文老師一定要重視對(duì)學(xué)生的作文的指導(dǎo)，以正確的、合理的、科學(xué)的教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷、真實(shí)的想法融入寫作當(dāng)中，還可以將自己對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中以及社會(huì)現(xiàn)象的感想添加進(jìn) 去。這樣，作文的素材就會(huì)不斷增加，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫作積極 性，從而提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]單麗紅.高中語(yǔ)文作文指導(dǎo)的有益探討[J].課外語(yǔ)文，2012（9）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）