高職院校繼續(xù)教育的新理念及發(fā)展路徑分析

劉秀秀

[摘 要]隨著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展，當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展速度也較快，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前高職教育在新時(shí)期教學(xué)體系中占有重要位置，高職教育需要遵循科學(xué)化的發(fā)展理念以及社會(huì)核心價(jià)值觀念，從社會(huì)發(fā)展整體現(xiàn)狀出發(fā)，更好地滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展特征。本文以下對(duì)高職院校繼續(xù)教育的新理念以及發(fā)展路徑進(jìn)行探析，旨在促進(jìn)高職院校教育體系的完善以及繼續(xù)教育工作的全面開展。

[關(guān)鍵詞]高職院校；繼續(xù)教育；新理念；發(fā)展路徑

[中圖分類號(hào)]G712.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，文化教育事業(yè)也蓬勃發(fā)展，逐步進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。繼續(xù)教育是人類社會(huì)教育領(lǐng)域在相應(yīng)階段全面發(fā)展的產(chǎn)物，主要面向的是社會(huì)工作者，通過(guò)完善的繼續(xù)教育能夠不斷拓寬自身知識(shí)面，促進(jìn)自身全面發(fā)展，更好地在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。目前繼續(xù)教育就是在人類社會(huì)全面發(fā)展過(guò)程中，教育領(lǐng)域發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物。主要針對(duì)的是已經(jīng)走出校園，參與社會(huì)工作的人員，通過(guò)繼續(xù)教育能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求拓寬、更新知識(shí)面。繼續(xù)教學(xué)是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，基本概念主要分為三個(gè)方面，第一方面是接受繼續(xù)教育的主要對(duì)象是“成人”，自身承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。第二方面是教育內(nèi)容相比全日制教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，滿足學(xué)習(xí)者自身實(shí)用性技能的提升需求。第三方面，教學(xué)形式多樣化，可以通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、電視大學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1 當(dāng)前高職院校繼續(xù)教育的基本現(xiàn)狀分析

1.1 高職院校實(shí)際重視度較低

從當(dāng)前我國(guó)各個(gè)時(shí)期教育教學(xué)工作來(lái)看，我國(guó)教育體系中全日制教育占有重要地位，從而致使當(dāng)前高職院校發(fā)展過(guò)程中主要管理服務(wù)的對(duì)象還是在校學(xué)生。此外當(dāng)前繼續(xù)教育開展過(guò)程中所運(yùn)用的更多的教育資源是過(guò)剩的教育資源，高職院校相關(guān)教育管理部門對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展的重視度較低，主要體現(xiàn)在多個(gè)方面，例如開展繼續(xù)教育的補(bǔ)助資金不足，管理方法較為落后，有的地方高職院校各項(xiàng)教育基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，使得繼續(xù)教育工作難以全面開展。

1.2 教學(xué)質(zhì)量較低

從繼續(xù)教育主要發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，各項(xiàng)教育活動(dòng)都是為了進(jìn)一步強(qiáng)化個(gè)人教學(xué)成果。但是當(dāng)前部分地方高職院校在招生過(guò)程中對(duì)拓展教學(xué)理解程度不夠，教育工作實(shí)際質(zhì)量難以滿足繼續(xù)教育群體個(gè)人發(fā)展要求。此外，有部分從事繼續(xù)教育的教師自身屬于兼職，個(gè)人教學(xué)精力受限，使得教育工作實(shí)效性受到影響。此外，從當(dāng)前高職院校繼續(xù)教育工作開展的實(shí)際情況來(lái)看，教學(xué)活動(dòng)都是遵照一般學(xué)校的教學(xué)模式，教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以有效提升，影響學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展。此外，部分學(xué)生選擇繼續(xù)教育僅僅是為了獲取文憑證書，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容處于忽視態(tài)度，從而導(dǎo)致繼續(xù)教育課堂教學(xué)氛圍較差。有的高職院校針對(duì)繼續(xù)教育設(shè)置了個(gè)人考勤體系，但是由于參與繼續(xù)教育的學(xué)生群體自身具有較強(qiáng)獨(dú)立思考模式，針對(duì)各項(xiàng)管理制度存在較大的抵觸情緒，從而使得教育活動(dòng)質(zhì)量受到不同程度影響，限制了繼續(xù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培育。

1.3 教育活動(dòng)實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)力不足

從我國(guó)社會(huì)發(fā)展歷程來(lái)看，接受良好的教育后獲取相應(yīng)的學(xué)歷，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)要求。目前我國(guó)有大多數(shù)教育都是為了提高學(xué)生個(gè)人學(xué)歷，其中有部分高職院校也是遵循此類教學(xué)方向，所以導(dǎo)致部分繼續(xù)教育失去了原有的教學(xué)意義。這樣學(xué)生個(gè)人專業(yè)技能以及崗位培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容在開展教學(xué)活動(dòng)中容易被忽視。此外，當(dāng)前社會(huì)中各類錯(cuò)誤的思想觀念對(duì)學(xué)生個(gè)人意識(shí)沖擊較大，導(dǎo)致人才專業(yè)素質(zhì)不能得到有針對(duì)性的培育，使得教學(xué)部門開展繼續(xù)教育時(shí)不能更好地突出專業(yè)性、層次性的教學(xué)理念，與繼續(xù)教育核心思想方面難以有效適應(yīng)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的理論知識(shí)以及社會(huì)實(shí)踐能力。

2 高職院校繼續(xù)教育的新理念概述

根據(jù)我國(guó)教育發(fā)展綱要的基本要求，當(dāng)前中長(zhǎng)期教育改革需要發(fā)揮出創(chuàng)新的重要價(jià)值，對(duì)原有的教育體制進(jìn)行改革，引導(dǎo)各個(gè)院校開展全面探索實(shí)踐活動(dòng)，深入開展各項(xiàng)改革工作。對(duì)原有的教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的教育體系。所以現(xiàn)階段高職院校繼續(xù)教育需要全面改革發(fā)展，對(duì)原有的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)發(fā)展要求改善教學(xué)方法，全面提升高職繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的開展。

目前高職院校繼續(xù)教育新理念需要明確建立正確的教育辦學(xué)理念，從我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)出發(fā)，培育更多適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展的人才，逐步完善辦學(xué)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作的全面開展。在教育工作中需要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用更多先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺(tái)。讓學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)不受到教學(xué)空間的限制，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)知識(shí)的傳遞與共享。隨著社會(huì)的全面發(fā)展，當(dāng)前高等教育需要實(shí)行教學(xué)改革，積極培育更多順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。這樣能夠更好地促進(jìn)師生之間以及學(xué)生群體之間的交流，最大程度地利用已有的學(xué)習(xí)資源，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。通過(guò)知識(shí)全面共享，能夠更好地建立個(gè)人知識(shí)體系，完善自身知識(shí)體系中缺失的部分，這樣能夠更好地突出教育基本價(jià)值。

3 現(xiàn)階段高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展路徑探析

3.1 完善政策體系，擴(kuò)大資金投入，建立繼續(xù)教育辦學(xué)體制

當(dāng)前要想全面促進(jìn)高職院校繼續(xù)教育工作的開展，高職院校相關(guān)管理部門需要對(duì)原有的教學(xué)資源進(jìn)行整合，逐步完善教學(xué)設(shè)施，建立專業(yè)化的教師隊(duì)伍。此外，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都需要大量的教育資金來(lái)提供應(yīng)有的支持。所以當(dāng)前高職院校需要強(qiáng)化與政府部門之間展開全面交流，獲取更大的教育資金支持。比如在繼續(xù)教育人才項(xiàng)目培育過(guò)程中所需的培訓(xùn)資金，在政府性公共項(xiàng)目中需要引入人才職業(yè)培育項(xiàng)目，這樣能夠使得高職院校參與繼續(xù)教育的學(xué)生自身專業(yè)技能能夠全面提升。

3.2 積極構(gòu)建職業(yè)教育措施，提高廣大學(xué)生認(rèn)知能力

當(dāng)前繼續(xù)教育中可以針對(duì)農(nóng)民教育需求為基本導(dǎo)向，全面設(shè)立職業(yè)培育項(xiàng)目。近些年來(lái)隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)群眾自身就業(yè)率全面提升，所以當(dāng)前需要對(duì)社會(huì)各階層開展有針對(duì)性的知識(shí)教育，使其能夠更好地順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求。例如當(dāng)前對(duì)廣大農(nóng)民開展專業(yè)知識(shí)教育，通過(guò)知識(shí)教育掌握最新的農(nóng)業(yè)科技，將其應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，更好地促進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展。政府部門需要設(shè)置項(xiàng)目教育培訓(xùn)資金，這樣能夠全面提升農(nóng)民就業(yè)率，提高參與教育的積極性。可以采取多種教學(xué)形式，發(fā)揮出計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，拓寬技術(shù)發(fā)展規(guī)模，提高廣大群眾參與培訓(xùn)的積極性。

3.3 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建造學(xué)習(xí)空間，拓寬資源利用效率

近些年我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展較快，當(dāng)前可以將多媒體技術(shù)融入在教學(xué)領(lǐng)域中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享。當(dāng)前可以對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改革，建立新型學(xué)習(xí)辦法，例如建立互動(dòng)協(xié)作式教學(xué)，全面提升學(xué)習(xí)資源利用效率。強(qiáng)化人員之間的協(xié)作意識(shí)，這樣能夠便于交流活動(dòng)的開展，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前通過(guò)多媒體技術(shù)積極構(gòu)建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)至關(guān)重要，能夠全面提升繼續(xù)教育教學(xué)成果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為基本載體，將教育活動(dòng)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，讓廣大學(xué)生能夠結(jié)合自身發(fā)展要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)自身知識(shí)和技能展開練習(xí)，從而擺脫傳統(tǒng)教育的限制作用，拓寬教育的影響范圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)全面發(fā)展，高職院校繼續(xù)教育在教學(xué)體系中占有重要位置，所以當(dāng)前相關(guān)教育部門需要對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，積極探究全面的發(fā)展思維，更好地提高學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，以此來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求。

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