學(xué)業(yè)規(guī)劃與生涯規(guī)劃指導(dǎo)

趙妮婭

從2014年開(kāi)始，隨著課程改革的深化和延展，由浙滬等地區(qū)率先實(shí)行的新一輪高考招生制度改革逐步在全國(guó)范圍內(nèi)推開(kāi)，今年起湖北等省也將正式實(shí)施。

這一輪高中課程改革和高考招生制度改革將是一場(chǎng)革命性的變革。高校招生制度將發(fā)生巨大的變化，高中各學(xué)科的學(xué)科地位和考試方式也將有很大變動(dòng)，學(xué)生可以更自由地選擇學(xué)科搭配。同時(shí)，這場(chǎng)改革還給了新時(shí)期的班主任一個(gè)新角色——學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃的指導(dǎo)者。

那么，班主任怎樣才能擔(dān)當(dāng)好這個(gè)角色呢？

學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)，提升生涯規(guī)劃指導(dǎo)的基本素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合， 在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面，進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，再結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯規(guī)劃的理論在西方已經(jīng)很成熟。在美國(guó)，學(xué)校和家長(zhǎng)從小學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。

在我國(guó)，隨著新一輪高考招生制度的改革在浙滬等地區(qū)展開(kāi)，生涯規(guī)劃成為當(dāng)下教育的熱詞，與中學(xué)生生涯教育相關(guān)的培訓(xùn)如火如荼。作為班級(jí)管理的樞紐，高考改革背景下的班主任可以通過(guò)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)會(huì)、研討會(huì)等形式，學(xué)習(xí)和了解生涯規(guī)劃相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。這是當(dāng)好學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)師的前提。

引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)提前了解和研究高校招生政策，為學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備

高中課程改革后，高中不再分文理科，高考采用“3+3”模式，即語(yǔ)數(shù)外3門主科必考，學(xué)生另從“政史地理化生”6門課中選擇3門參加學(xué)業(yè)等級(jí)考試，其成績(jī)按等級(jí)賦分計(jì)入高考總分。許多高校也將根據(jù)專業(yè)對(duì)高中生所選科目提出限制。高校將采取“兩依據(jù)一參考”的模式進(jìn)行招生，即依據(jù)統(tǒng)一高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息。

高校招生制度及高考制度巨大變化的背后折射出國(guó)家對(duì)高校選才標(biāo)準(zhǔn)和方式的反思與變革?！叭嫘浴薄斑x擇性”“公平性”是關(guān)鍵詞和內(nèi)核。

隨著時(shí)間的推移，新高考招生的相關(guān)政策將會(huì)逐步出臺(tái)。作為班主任，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)和了解，既是為學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃的準(zhǔn)備，也是為自己的工作爭(zhēng)取主動(dòng)性。

整合科任教師資源，給學(xué)生提供學(xué)業(yè)規(guī)劃的基本常識(shí)

新高考改革下的生涯教育和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)不是學(xué)校生涯規(guī)劃課教師的事，也不是班主任一個(gè)人的事，而是需要全體教師共同參與的大事。作為班主任，動(dòng)員和整合好科任教師，倡導(dǎo)科任教師在各科教學(xué)中滲透生涯教育，向?qū)W生介紹相關(guān)的大學(xué)、專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)知識(shí)，不僅是新形勢(shì)下的必然要求，也是立德樹(shù)人的重要組成部分。

科任教師應(yīng)該站在學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展的立場(chǎng)上，認(rèn)真分析學(xué)生的性格特長(zhǎng)、能力水平、思維品質(zhì)等是否與本學(xué)科相符合，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與未來(lái)志向，幫助學(xué)生分析利弊，合理組合，做到既符合國(guó)家對(duì)未來(lái)人才的需求方向，又契合學(xué)生的興趣能力及發(fā)展方向。

此外，班主任還應(yīng)充分理解學(xué)校為學(xué)科組合提供的菜單，幫助學(xué)生做出最合適的選擇。對(duì)猶豫不定、選擇困難的學(xué)生，要做好學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，和家長(zhǎng)一起引導(dǎo)學(xué)生趨利避害，協(xié)調(diào)理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，做出有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的選擇。同時(shí)，還要避免學(xué)生為獲得高分而不顧自身特點(diǎn)投機(jī)取巧，使未來(lái)職業(yè)選擇出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤，陷入“入錯(cuò)行”的遺憾。

通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)探索

班會(huì)活動(dòng)是班主任工作的有效法寶。班主任可以與生涯規(guī)劃課教師合作，利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行自主討論與分享，也可借助專業(yè)的測(cè)評(píng)工具引導(dǎo)學(xué)生探索自己的職業(yè)興趣，還可以利用周記讓學(xué)生暢想自己未來(lái)的理想生活，或者利用平時(shí)與學(xué)生談心交流的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展方面的輔導(dǎo)。

“人職匹配”是職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則。要做到“人職匹配”，首先要引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)探索，思考了解自己的天賦、強(qiáng)項(xiàng)、特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)，清晰地知道“我是誰(shuí)”“我是一個(gè)怎樣的人”，清楚地了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀。這是引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃的第一步。

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)分享的過(guò)程中進(jìn)一步了解如何將自身特點(diǎn)與社會(huì)需求相結(jié)合，能夠既樹(shù)立報(bào)國(guó)利民的遠(yuǎn)大理想，又合理規(guī)劃個(gè)人的成長(zhǎng)路徑，將自身的志趣軌跡與報(bào)效國(guó)家的理想相結(jié)合，做出最佳的生涯規(guī)劃方案。

鼓勵(lì)學(xué)生參與生涯人物訪談、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向外探索

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的終極目的是未來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。生涯規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生找到自身特長(zhǎng)與外部需要之間的切合點(diǎn)。在對(duì)自己“想干什么”和“能干什么”的問(wèn)題有了較為明晰的認(rèn)識(shí)后，還要考慮社會(huì)的需求和未來(lái)發(fā)展的前景，也就是了解社會(huì)“允許我干什么”“能讓我干什么”“我如何在服從規(guī)則的前提下做出正確抉擇”，這些都是職業(yè)規(guī)劃成功的基本保證。

班主任可以通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，初步形成職業(yè)意識(shí)。職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)不僅能使高中生對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，而且還可以對(duì)職業(yè)心理特質(zhì)的自我評(píng)估進(jìn)行驗(yàn)證。例如，有的同學(xué)一直以為自己的職業(yè)特長(zhǎng)在于與人打交道， 然而，在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己除了這方面的專長(zhǎng)外，還有其他平時(shí)未發(fā)現(xiàn)的能力。

學(xué)生只有更多地了解外部職場(chǎng)世界，才能夠在真正面臨選擇和調(diào)整的時(shí)候做到擇世之所需，擇己之所長(zhǎng)，擇己之所喜，擇己之所適，擇己之所愿，更好地完成人職匹配，讓自己干上自己適合干的、愛(ài)干的、會(huì)干的以及認(rèn)為值得干的、干得開(kāi)心的工作，過(guò)自己想要的生活。

學(xué)生向內(nèi)和向外自主探索的同時(shí)，會(huì)自然而然地去探尋通往理想之路的合適路徑，班主任如果能夠及時(shí)覺(jué)察到學(xué)生的變化，幫助學(xué)生分析自身的天賦與特質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)朝自己期望的方向去努力，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生極大的助推作用。

幫助每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不同，引導(dǎo)每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，成就他與眾不同的精彩人生，如此，班主任的職業(yè)生涯也會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越有成就感。

（作者單位：湖北省宜昌市科技高中）

責(zé)任編輯 何欣容