讓儀式教育助力學生成長

方江

摘要 在學校教育中，儀式教育成為涵養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、助力學生德性成長的關鍵教育活動，有著獨特的教育功能。江蘇省儀征市實驗中學以“泮池”為依托挖掘德育資源，形成了以“泮韻”為主題的儀式文化，開展了系統(tǒng)完整、有效銜接的各種儀式教育。

關鍵詞 儀式教育 成長 泮韻文化

儀式是人類歷史長河中最古老、最普遍的社會文化現象，也是一種社會實踐行為。中國自古以來就是禮儀之邦，禮制思想豐富，而禮的重要表現形式之一就是儀式。現今，在學校教育中，儀式教育更是成為涵養(yǎng)學生文明素養(yǎng)、助力學生德性成長的關鍵教育活動，有著獨特的教育功能。

首先，儀式教育具有凝聚功能。學校儀式教育活動屬于團體性活動，不僅可以加強學生對集體的歸屬感和認同感，而且也能達到凝聚力量的目的。這樣的儀式活動可以讓學生互相溝通、互相了解、增進感情、加強認識，進而讓學生產生共鳴，達到集體教育的目的。通過這樣的儀式活動，不僅可以培養(yǎng)學生的集體意識，還可以促進同學之間的友誼，讓學生產生強大的集體責任感和認同感。

其次，儀式教育具有體驗功能。儀式教育中所傳遞的知識并非是學生在課堂學習中接觸到的書本上的具體知識，而是依托特定的儀式活動，讓學生獲得日常學習中得不到的經驗。這樣的體驗直觀生動，容易使青少年產生共鳴，進而在情景體驗中建構社會秩序和文化歸屬感。這種由儀式所喚起的情感體驗能夠長期穩(wěn)定地埋藏在個體的內心深處，通過反復的回味和體驗升華成個體成長過程中的一種固定的品質，成為一種行為的源動力在青少年內心延續(xù)下來。

再次，儀式教育具有傳承功能。小而言之，舉辦儀式活動是學校文化建設的一個重要途徑，學校通過開展儀式活動，將本校的歷史、起源、信仰、信念等要素融入儀式活動中，可以直接或間接地把學校文化傳承和發(fā)展下去。大而言之，儀式活動可以喚醒那些經過歷史洗禮和時間沉淀而遺留下來的關于國家與民族的集體記憶，并使之得到傳承和不斷完善。

我校一直高度重視儀式教育，成立了由相關部門、人員組成的儀式教育實施機構，負責制定和完善本?；顒臃桨?，落實具體工作。學校以“泮池”為依托挖掘德育資源，形成了以“泮韻”為主題的儀式文化，開展了系統(tǒng)完整、有效銜接的各種儀式教育。七年級新生的入學典禮，八年級學生的青春儀式，九年級學生的畢業(yè)典禮等，已經成了學校具有代表性的文化活動。同時，烈士陵園祭祀儀式、軍訓開訓結訓儀式、入團儀式等，也都經過精心設計而成為學校固定下來的活動。

一、挖掘資源，以“泮池”文化為依托

儀征市實驗中學坐落在壯觀的天寧塔下，有著得天獨厚的自然環(huán)境和文化資源：“一池”“一橋”“一人”?！耙怀亍奔淬兀枪艜r學宮前的一個水池；“一橋”是古跡文狀元橋，是勤于學問、銳意進取的標志；“一人”即被譽為一代文宗、三朝閣老、九省提督的阮元。

在儀式教育的過程中，基于我校的獨特資源，我們以“水”為文化意象，滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓道德教育、價值引領滋養(yǎng)學生的心靈。

泮池是古代學宮前月牙形的水池，形狀為半圓，不盈不虧，契合儒家的中庸之道，意味著“學無止境”，象征著“精進”“向上” 。泮韻儀式中，我們以“水”為核心，讓學生了解水文化，吟誦與水有關的名句，學習“滴水穿石、持之以恒”“上善若水、海納百川”的精神品質，以“滴水之恩、涌泉相報”的感恩之心致敬父母、老師與同學。

二、浸潤文化，以“泮韻”活動為載體

無論多么美好的教育愿景，都需要在具體活動中實現其育人作用。我們的儀式活動除了讓學生以常見的歌舞、朗誦等形式展示自我，更力求以新穎、富有創(chuàng)意的形式帶給學生感官和心靈的震撼。

校長會在開學儀式上用手制大書帶著學生了解“水”字的演變、水具有的精神品質、與水相關的故事，讓學生接受水文化的洗禮。

學生跨過青春之門時，會在泮池邊植樹，并從泮池汲水灌溉。當同學們汲上富有象征意義的泮池水，并輕輕灑向自己親手培植的樹苗時，就是一個新的起點，意味著成長，意味著擁有一份理想和責任。

畢業(yè)禮，以“行遠思恩，夢縈泮池”為主題，學校會精心搜集、制作三年來本屆師生的學習與生活照，回憶本屆學子在泮池邊學習生活的點點滴滴，懷舊而感人。同時，學弟學妹們會戴上由泮池邊柳條編織的柳環(huán)，演奏著《送別》，為學長學姐們送上最美的祝福。折柳相送，情真意切，畢業(yè)班的學生帶著這樣的真情開啟新的航程，內心一定充滿了力量。

泮韻文化的浸潤與新穎的活動形式相得益彰，這些活動活潑之中不失厚重，能直抵學生心底，撥動他們的心弦。

三、生長德性，以未來展望為延伸

儀式教育的最終目的是生長學生的德性，讓他們以美好的品質和積極的姿態(tài)迎接未來的生活。我們的儀式教育最終都指向學生的行為和生活層面，做到落地生根。

入學儀式，我們會讓學生將自己的夢想寫在“夢想卡”上，貼上“夢想墻”。小小的夢想卡、多彩的夢想墻，承載著學生們五彩斑斕的希望與期冀。

14歲，告別童年，步入青春，同學們由父母領著跨過青春之門，朗誦《少年中國說》，意味著有更多的擔當，也將有更多的使命和責任?！拔抑驹讣尤胫袊伯a主義青年團，堅決擁護中國共產黨的領導……為共產主義事業(yè)而奮斗?！毙氯雸F的團員們舉起右拳，莊嚴宣誓，他們將帶著家長、老師們的鼓勵和期望，載著青春的理想，開啟嶄新的航程。

一個隆重而莊嚴的畢業(yè)典禮，不僅是對莘莘學子三年初中生涯的小結，更會讓學生們感受到儀式的神圣，理解老師和家長對他們寄予的厚望，更重要的是能激勵他們在今后的人生旅途中認真對待生活中的每一天、每一件事。

初中階段是學生成長的關鍵期，它處于小學階段與高中階段之間，是一個承上啟下的階段。初中生在生理和心理上都具有極大的可塑性和發(fā)展性，在這個短暫而珍貴的時期，我們將泮韻儀式融入學生們的學習生活之中，演變成他們生活的一部分，會讓他們很自然并且樂意去接受和遵循相應的禮儀規(guī)范。在儀式教育的過程中，學生們不僅能感悟教育的真諦，并逐步內化為行為、品質，同時又能培養(yǎng)他們的自省意識，使他們學會自我教育。

泮韻儀式帶給學生的心靈滋養(yǎng)，也會成為他們記憶里永恒的華美篇章。這一個個儀式，編織著學生們美好的初中時光。同學們的思想在一個個儀式中逐漸豐盈而深邃，泮韻儀式也在時代發(fā)展進程中不斷豐富，不斷創(chuàng)新，成為儀征實驗中學一道靚麗的德育景觀。

（作者單位：江蘇省儀征市實驗中學 ）