以生為本 活動(dòng)育人

趙洪琴

寒假德育作業(yè)應(yīng)依學(xué)生寒假生活和自身需要，按照貼近實(shí)際、引導(dǎo)參與的原則，開(kāi)展主題教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，施加有益的道德影響。此外，寒假德育作業(yè)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，做到以下幾點(diǎn)。

第一，實(shí)踐性。品德課堂是道德教育的主渠道，但道德教育離不開(kāi)實(shí)踐。為此，我把“德育作業(yè)”作為品德課堂的延伸，幫助孩子們實(shí)踐知行合一。學(xué)校選用的品德教材中有一課的主題和姓氏有關(guān)。為此，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诤倨陂g走訪附近的鄰居或親戚朋友，記錄他們的姓氏，并分門(mén)別類(lèi)整理。

孩子們要完成這樣的作業(yè)，就要與別人打交道，將待人接物的具體禮儀章法及交際技巧運(yùn)用上；走出學(xué)校大門(mén)，接觸更多的人與事，眼界變開(kāi)闊，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也越深刻。在姓氏分類(lèi)上，孩子們充分發(fā)揮自主性，按各自的理解進(jìn)行分類(lèi)。有的孩子找到了和顏色相關(guān)的姓氏——“藍(lán)”“黃”“白”等；有的孩子找到了和動(dòng)物有關(guān)的姓氏——“牛”“羊”“馬”等。孩子們不僅得到了鍛煉，還從中找到了樂(lè)趣。類(lèi)似這樣的活動(dòng)，不少家長(zhǎng)也積極參與進(jìn)來(lái)。

第二，趣味性。愛(ài)國(guó)是德育永恒的主題。怎樣才能將抽象的愛(ài)國(guó)教育轉(zhuǎn)化成具體的寒假德育作業(yè)？我給孩子們布置了如下作業(yè)：在家長(zhǎng)的幫助下，寫(xiě)一寫(xiě)“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)·家庭版”，讓孩子和家人選擇一兩個(gè)項(xiàng)目，開(kāi)展家庭體育運(yùn)動(dòng)，寫(xiě)下自己最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員或奧運(yùn)冠軍。開(kāi)學(xué)后，我會(huì)召開(kāi)“喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“喜歡的奧運(yùn)健將”家庭評(píng)選會(huì)，讓每個(gè)孩子都積極討論，說(shuō)出自己欣賞和喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員。通過(guò)交流，孩子們對(duì)體育精神和愛(ài)國(guó)之舉會(huì)有更為透徹的理解，也讓德育作業(yè)發(fā)揮了最大的效應(yīng)。生動(dòng)有趣的寒假德育作業(yè)，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中打開(kāi)了眼界，從不同的視角去了解祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，激發(fā)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪之情。

第三，親子性?，F(xiàn)在的孩子不缺父母的關(guān)愛(ài)，但孩子與父母之間的代溝問(wèn)題卻不容忽視。孩子不會(huì)用行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的感恩和愛(ài)意，對(duì)父母不理解；而部分家庭錯(cuò)誤的教育觀也讓孩子養(yǎng)成了自私、孤僻的性格。為此，我給每個(gè)孩子發(fā)了一張粉紅色心形卡，請(qǐng)孩子在卡上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)以表達(dá)對(duì)父母的祝福。我設(shè)置卡片的一面是孩子寫(xiě)給父母的話，另一面是孩子父親寫(xiě)給母親的話。這份寒假作業(yè)不僅讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，也讓父親在孩子的帶動(dòng)下，借機(jī)表達(dá)對(duì)妻子的那份情，以此促進(jìn)家庭和睦。每個(gè)學(xué)生還要制作一張別出心裁的新春賀卡，寫(xiě)上溫馨的新年祝福，用最美的話語(yǔ)贊美父母，大年初一早上送出，并向他們道一聲好，唱一首關(guān)于母愛(ài)或父愛(ài)的歌曲；創(chuàng)作一份主題為“感受親情、感恩父母”的手抄報(bào)，要求內(nèi)容新穎感人，形式美觀。開(kāi)學(xué)后，學(xué)校將組織賀卡和手抄報(bào)評(píng)比，選出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，德育作業(yè)是德育教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中接受道德教育；通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。寒假德育作業(yè)讓學(xué)生真正走入社會(huì)，感受社會(huì)，在活動(dòng)中承擔(dān)公民的責(zé)任和義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。家校之間、社會(huì)與學(xué)校之間因?yàn)椤昂俚掠鳂I(yè)”而緊密聯(lián)合在一起，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)三方互相了解，互相支持。

（作者單位：湖南省衡陽(yáng)市衡陽(yáng)縣金溪鎮(zhèn)中心學(xué)校）