淺析我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)

常婧

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)勞動(dòng)力的要求逐漸升高。而農(nóng)業(yè)大國(guó)的背景下，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題更是日益突出。本文針對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)展開(kāi)研究，以期提升我國(guó)勞動(dòng)人民的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)勞動(dòng)力培訓(xùn)力度，打造高素質(zhì)勞動(dòng)力團(tuán)隊(duì)。

農(nóng)村 勞動(dòng)力 培訓(xùn)

社會(huì)的不斷進(jìn)步與城鄉(xiāng)結(jié)合的不斷推進(jìn)，使得社會(huì)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的要求越來(lái)越高。當(dāng)前農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題成為突出矛盾，不得不加強(qiáng)培訓(xùn)提升農(nóng)村勞動(dòng)力人口的基本素質(zhì)。因此，研究就業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題是解決矛盾的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)城鄉(xiāng)和諧共處的基本要求。

農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)現(xiàn)狀

小農(nóng)思想在當(dāng)今的農(nóng)村仍舊根深蒂固，即便社會(huì)的不斷發(fā)展也難以將這種迂腐的思想連根拔起。仍有部分農(nóng)民無(wú)法正視當(dāng)前社會(huì)就業(yè)體系，勞動(dòng)力思想處在僵化狀態(tài)。其次，培訓(xùn)組織困難較大，我國(guó)農(nóng)業(yè)大國(guó)的歷史背景使得農(nóng)村地區(qū)尚未形成一套完整、規(guī)范的農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)體系，導(dǎo)致培訓(xùn)組織形成惡性循環(huán)。最后，經(jīng)費(fèi)籌措較為困難，就業(yè)體系未形成組織，使得各方工作協(xié)調(diào)困難，資源整合出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)嚴(yán)重。與此同時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)體系尚未統(tǒng)一，無(wú)法明確經(jīng)費(fèi)籌措單位，致使籌款困難，就業(yè)培訓(xùn)難以維持。

農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)

（1）以市場(chǎng)為導(dǎo)向

首先，應(yīng)對(duì)務(wù)農(nóng)人員進(jìn)行綜合的內(nèi)部開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)。當(dāng)前我國(guó)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，農(nóng)村勞動(dòng)力人員需在農(nóng)業(yè)內(nèi)部逐漸將就業(yè)內(nèi)容消化、吸收。但由于大部分農(nóng)村地區(qū)主要以粗放經(jīng)營(yíng)為主，從土地所獲取的經(jīng)濟(jì)效益較低，嚴(yán)重影響了農(nóng)民種植土地的積極性，逐漸形成惡性循環(huán)。因此，筆者認(rèn)為，農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)還應(yīng)從根源抓起，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是就業(yè)培訓(xùn)的根本。強(qiáng)化農(nóng)民商品經(jīng)濟(jì)觀念，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力走向市場(chǎng)，具有深度與廣度。滿足農(nóng)閑時(shí)期的農(nóng)民從事其他經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的條件。具體來(lái)講，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)邁向?qū)I(yè)化、規(guī)?；?、市場(chǎng)化。逐漸步人020發(fā)展經(jīng)營(yíng)模式，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)的不斷發(fā)展。

其次，加強(qiáng)從事第二、第三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)村勞動(dòng)力職業(yè)技能培訓(xùn)工作。簡(jiǎn)言之，加強(qiáng)成人教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，捕捉社會(huì)所需，進(jìn)而把握勞動(dòng)力走向。根據(jù)實(shí)際所需舉辦各種職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，免費(fèi)為農(nóng)村勞動(dòng)力提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升自身職業(yè)素質(zhì)。也可抓住時(shí)機(jī)與單位聯(lián)合，進(jìn)行定向的崗位培訓(xùn)，進(jìn)而發(fā)展農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)方向。

最后，根據(jù)工作需要，對(duì)其他產(chǎn)業(yè)務(wù)工人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)能夠使得務(wù)工人員了解崗位工作與職責(zé)，而崗位培訓(xùn)則能夠使其更好的適應(yīng)工作內(nèi)容，將理論與實(shí)際相結(jié)合。與此同時(shí)，也是提升在職人員基本素質(zhì)的根本舉措，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)能力。

（2）轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想

意識(shí)是主觀能動(dòng)力，也就是說(shuō)只有意識(shí)的根本轉(zhuǎn)變才能在行動(dòng)上有所實(shí)踐。因此，農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)的根本應(yīng)轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想，了解培訓(xùn)的重要意義，了解市場(chǎng)走向。農(nóng)村負(fù)責(zé)人員應(yīng)以之為己任，定時(shí)舉辦就業(yè)培訓(xùn)宣傳大會(huì)，使農(nóng)民了解當(dāng)前市場(chǎng)走向，了解市場(chǎng)勞動(dòng)力需求。其次，組織農(nóng)民深切體會(huì)培訓(xùn)感受，實(shí)際參與，有所收獲。以此逐漸提升農(nóng)民培訓(xùn)意識(shí)，提升其參與能力，使得更多的人接受并積極主動(dòng)要求參加就業(yè)培訓(xùn)。與此同時(shí)，應(yīng)提升農(nóng)民重視教育的程度，避免“學(xué)不學(xué)都一樣”的愚昧觀念。尤其摒棄“女孩不用學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就嫁人”的惡劣觀念。在一定程度上幫助農(nóng)民完成對(duì)子女的教育，提升總體的文化水平。其次，轉(zhuǎn)變農(nóng)村兒童學(xué)習(xí)觀念，樹(shù)立自身職業(yè)觀，尋求自身職業(yè)價(jià)值?？傮w來(lái)講，轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想觀念主要便是提升其對(duì)教育的重視程度，于在校學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的重視，于務(wù)工、務(wù)農(nóng)人員而言，應(yīng)加強(qiáng)其對(duì)再教育的重視。以此全面提升總體文化程度，便于后期勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)的繼續(xù)展開(kāi)。

（3）完善培訓(xùn)制度

所有改革都需要有依據(jù)可循，尤其在相對(duì)較為散落的農(nóng)村地區(qū)，更應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定完善規(guī)章制度。首先，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)下達(dá)相關(guān)培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)文件，組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)建立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，并提供市場(chǎng)就業(yè)導(dǎo)向，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)指明路線。同時(shí)，提供相關(guān)輔助經(jīng)費(fèi)并在中央電視臺(tái)予以公布，以免地方官員私自挪用等不法行為。其次，省市機(jī)關(guān)單位應(yīng)將鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)與各大高校相聯(lián)合，根據(jù)國(guó)家提出的市場(chǎng)就業(yè)走向，為農(nóng)民提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師，在行動(dòng)與精神兩方面共同教育，促進(jìn)職業(yè)技能更加專業(yè)，思想更加前衛(wèi)。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)則應(yīng)與各大工廠或有關(guān)單位進(jìn)行合作，簽署勞動(dòng)就業(yè)合同。定向培訓(xùn)農(nóng)民的同時(shí)為其提供工作。最后，根據(jù)這三大產(chǎn)業(yè)鏈條制定嚴(yán)格規(guī)章制度，嚴(yán)格要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校符合社會(huì)所需，要求農(nóng)民定期參加培訓(xùn)、定期舉辦培訓(xùn)班等。只有這樣才能促進(jìn)我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)體系有所改善，進(jìn)而產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（4）形成全國(guó)統(tǒng)一勞動(dòng)市場(chǎng)

通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)使得農(nóng)民能夠獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，消除勞動(dòng)力規(guī)模轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀，并為農(nóng)民提供就業(yè)機(jī)會(huì)。進(jìn)而提升其對(duì)就業(yè)培訓(xùn)的重視程度，提升自我專業(yè)素質(zhì)與技能，有機(jī)會(huì)進(jìn)入全國(guó)統(tǒng)一勞動(dòng)市場(chǎng)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)論：綜上所述，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)問(wèn)題應(yīng)從兩方面考慮。首先，提升農(nóng)民自我參與意識(shí)，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)觀念，重視教育。其次，社會(huì)與國(guó)家給予支持，提供幫助。在大環(huán)境的影響下幫助農(nóng)民自主參與就業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而提升自身專業(yè)水平與文化程度，反作用于就業(yè)培訓(xùn)的不斷開(kāi)展。

[1]孫洪剛.關(guān)于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)現(xiàn)狀與有效解決措施分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（36）：121.

[2]王項(xiàng)全.農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].知音勵(lì)志，2016，（13）：136.