芻議新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新

周廣忠

(河南省南陽市方城縣中等職業(yè)學校 河南 方城 473200)

在中職學校校的教學體系中，語文是其中的重要一環(huán)，培養(yǎng)學生的表達能力、分析能力、寫作能力是中職語文的任務，也是全面提高學生綜合素質的要求。面對新形勢下，中職語文教學中存在的弊端，探討中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新方案是非常有必要的，下面將結合個人工作實際，針對上述問題展開探討。

1.新形勢下中職語文教學現(xiàn)狀分析

互聯(lián)網和計算機技術的廣泛應用是21世紀的鮮明特色，教育行業(yè)也不可避免的受到了它們飛速發(fā)展帶來的影響，并且隨著新課改和素質教育的深入推進，中職語文教學尤其是教學方法面臨著不同以往的挑戰(zhàn)。首先，是語文方法單一、缺乏新意，目前中職語文教學中仍然有不少老師采用傳統(tǒng)的填鴨式教學，語文課堂基本上就是教師講課、學生聽課，拒絕緊隨時代潮流提升自己，不利于中職語文教學的進一步開展[1]。其次，是中職學校的學生就來源上說基本上是中考失敗者，其語文素養(yǎng)與高中生和高等院校的學生還是存在一定的差距，因而中職語文課堂教學中存在先天不足。最后，中職學校教學體系中整體更重視學生基本技能和專業(yè)素質的提升，學生從思想上對語文的重視程度不夠，不愿意去花時間讀懂弄通文章，這些都對語文教學產生了不好的影響。

2.新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新方案

根據(jù)上文分析，中職語文教學中存在一些問題，需要我們積極尋求解決對策。教學方法在語文教學中起到了總領全局、協(xié)調各方的作用，因此中職語文教學方法的改革和創(chuàng)新是解決上述問題、促進中職語文教學發(fā)展的很好選擇。

2.1 緊隨時代潮流，采用多媒體教學。時代發(fā)展和社會進步讓教育工作與互聯(lián)網的聯(lián)系越來越緊密，學生也離不開網絡和電子設備，所以中職語文教學也要緊隨時代潮流，做好互聯(lián)網教學[2]。首先，語文教學可以利用多媒體給學生創(chuàng)造一個生動具體的意象，讓語文知識活起來，以詩經中的經典篇目《靜女》為例，生僻字較多，學生比較難理解其中表達的對女孩子的贊美，我們可以通過看《靜女》的動畫版搭配教師解說，學生就能很好理解其中表達的情感。其次，文學作品很好的體現(xiàn)了時代的經濟政治和文化，在語文教學中我們可以利用多媒體拓展學生的知識面，例如在莫泊桑的《項鏈》學習過程中，我們可以挑選電影版中有代表性的片段與學生一起欣賞，讓學生切實體會到《項鏈》背景下的法國社會，并做到以小窺大，對19世紀末的法國狀況有整體了解。

2.2 仔細分析教材，貼近生活實際。我們所學的語文中的每一部分都是來自生活并應該應用于生活，因此中職語文教學要注意貼近生活實際，這樣才能引起學生的廣泛共鳴[3]。首先，我們要仔細分析教材，盡量用學生有切身體會的點來引入教學內容，比如對于第一單元中《我的母親》這部分教材，大部分學生生活環(huán)境安逸，難以體會老舍筆下的生活困頓，教師可以安排學生課后與自己的母親及外婆進行交流，聽她們講述自己過去的故事，從自己祖輩的故事中與老舍先生產生共鳴，從而理解老舍平淡筆觸下對母親的深厚情意。其次，我們要把握好語文學習與學生職業(yè)的關系，做好學生職業(yè)中的引路人，我們可以在“專業(yè)——助我點燃信念的燈”版塊中，向學生介紹目前所學專業(yè)并幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而引導學生樹立正確的就業(yè)觀念，幫助學生更好適應當前的社會發(fā)展。

2.3 立足學生本身，發(fā)揮學生主動性。作為語文教師，我們應該認識到學生才是學習的主體，所以在日常授課過程中，要注意發(fā)揮學生的積極性和主動性。首先，語文教學中要采用一些參與度廣的活動來調動學生積極性，以第三單元中的人物描寫為例，我們可以安排學生進行抽簽，然后每個學生用二百字來描寫自己抽到的同學，并由其他同學猜，看誰的人物描寫最準確，這樣既鍛煉了學生的寫作能力又能調動學生參與寫作的積極性。其次，教師要結合教材實際，充分了解學生的動態(tài)，例如在第三單元的口語交際中，可以安排所有的學生依次做自我介紹，不僅能幫助學生鍛煉自身的表達能力和交際能力，還能讓老師對學生的基本情況有一個把握，便于后續(xù)課堂分組等教學活動開展。

3.結束語

綜上所述，在新形勢下中職語文教學方法的改革和創(chuàng)新勢在必行，這是促進語文教學發(fā)展的需要也是幫助學生成長成才的需要。作為中職語文老師我們應該緊隨時代潮流，從多媒體教學、貼近學生實際、尊重學生主體地位幾個方面出發(fā)，積極探討教學方法的改革創(chuàng)新，努力為國家培養(yǎng)高素質的中職學生。